新課改背景下高中思想政治課教學方法轉化研究

【摘要】新課改工作中，對教師的教學方式提出了新的要求，要以學生自主學習與全面發展為目標，這與以往的高中思想政治課教學方式有很大分歧。本文以新課改為背景，探討了高中思想政治課教學方法轉變及創新方法。

【關鍵詞】新課改 高中思想政治教育 教學方法 轉化

一、由“主動傳授知識”轉化為“注重引導學習”

傳統的應試教育模式下，大多以教師主動傳授知識、學生被動接受為主，課程知識被細分為多個小點，然后教師按課程安排，將知識傳授給學生，讓學生識記與背誦等，這種教學方法實質上是將教師當成了課堂主體。新課改背景下，注重課堂中以學生為主導，讓學生自主、合作與探究性學習。在這一教學條件下，學生掌握課本知識也是思想政治課的一項教學要求，不過如果所采取的教學方法還是灌輸課本知識，不與學生互動合作學習，教師的教學效果也就沒什么大的進展。因此，要實現新課改中學生自主學習的目標，教師就必須轉變原有的教學觀念，充分發揮課堂的引導作用。

1.重視情境式教學，讓學生體驗學習的樂趣。情境式教學即為學生營造和設立與教學課程相關的真實場景或氣氛，以便引起學生的思想共鳴，培養其學習興趣，讓他們在快樂中學習。例如，講解高一上學期第四單元的發展社會主義市場經濟一課，教師可先在課堂上給學生播放一段我國改革開放以來經濟建設快速發展的影視資料，學生觀看視頻后，勢必會驚嘆近年來發展社會主義市場經濟對我們整個國家的重要性，而此時，教師可拋出引導性問題——什么是市場經濟，它有什么樣的表現特征？學生便會帶著問題去找答案，整個課堂教學效果也會好很多。

2.積極引導學生參與課堂互動。新課改要求讓學生做回課堂學習的主人。在這一背景下，課堂類似于舞臺，教師和學生分別為臺上的表演者，其中學生是主角。讓學生做課堂的主人，但不能忽略教師在課堂中的引導作用。

3.思想政治教育課要貼近學生的生活。新課改背景下，思想政治教育課教師要積極將學生的生活世界引入教學中來。在講授課本知識的時候，要多引用學生常見的事例，回答學生感興趣的熱點問題。例如，在講解“財政的作用”這一課時，可引入學生都知道的國家四大工程建設項目，如杏林公鐵大橋、集美大橋等，讓學生更直觀的了解財政的作用。此外，教師還可適當安排學生去參與社會實踐，培養他們探究性的有效學習方法。例如，在講解價值規律時，可讓學生實地了解各類商品如蔬菜、肉類、魚類的市場價格，親自詢問商販價格變化情況等，教師可根據實地調研情況，適時補充價值規律的定義、影響價格的因素等知識點，讓學生感覺到政治離生活其實很近，讓他們在興趣中學習。

二、由“教材為本”轉化為“開發課程資源”

新課改背景下，教師應遵循陶行知先生“五大解放”的要求，即解放學生的頭腦、解放學生的雙手、解放學生的嘴巴、解放學生的空間和解放學生的時間，既要注重教材講解，更應自主開發新課程資源。新課程標準下，思想政治教材、時事政策、黨的政策等屬于課程資源的重要組成部分。要適應新課改需求，教師就必須積極引入各種圖片、影像、歷史文獻、講座、課外實踐等有效資源，充實座機的教學活動。例如，教師在講構建和諧社會的內容前，可先播放央視近期播出的關于構建和諧社會的幾個典型事例，并作出相應的補充，這樣一來，學生不僅了解了黨中央構建和諧社會的重要決策，他們對這一課程的學習興趣也會得到提高。利用周末或暑期，教師還可組織學生去參觀歷史古跡，或者舉辦各種校內比賽活動，如政治小論文比賽等，亦或是組織學生去學校周邊實地了解相關企業的生產及環境保護情況等。如此，還能培養學生的主觀能動性與探究性學習方式，教師的教學效率也會相應提高。

三、由“單純的知識傳授”轉化為“知識與思想教育并重”

《新課標》中多次提到，高中思想政治課的總目標為：讓學生了解中國特色社會主義事業的領導核心為中國共產黨，中國共產黨的指導思想是馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及三個代表重要思想，中國特色社會主義現代化建設的基本概況等內容。很顯然，《新課標》明確定位了高中思想政治課的性質及目標，強調要重視學生的思想政治教育工作。在應試教育模式下，傳統的思想政治教育課，教師將課本知識及學生成績擺在第一位，思想政治教育課被認為是一門考試科目。這樣的教育模式，使思想政治課的實效性被大大降低。在新課改背景下，思想政治教育課教師要樹立崇高的政治責任感及使命感，積極開發各種德育資源，引導學生樹立正確的思想道德品質。例如在講正確對待金錢一課時，教師可先設立討論環節，來了解學生是如何看待金錢問題的，目的是要讓學生正確了解金錢的作用及地位，培養其正確的金錢觀、價值觀。同時，教師也可組織學生深入實踐，去了解不同階層、領域之間的收入狀況，分析收入與分配之間的關系。最后，教師既要引導學生進行探究性學習，也要不斷擴充自身的知識結構、總結經驗，形成具有個人特色的教學風格，讓自己成為教育教學研究者。

課程改革后，高中思想政治課教學應從以教材為本轉化為以人為本，對學生展開德育活動，遵循五大解放原則及新課改的具體需求，培養其正確的人生觀、價值觀及世界觀，實現素質教育及德育的總目標。