對中職生美術課堂學習主動性的探究

【摘要】本文從培養興趣來激發學生的學習原動力，借助合作式學習、美術專題活動學習加強學生互相學習、主動學習等，提高中職幼師生在美術學習中的主動性的一些方法、體會。

【關鍵詞】主動性學習 興趣 合作式學習 活動專題學習

美術是中職幼師生的專業課之一，這就要求學生必須掌握繪畫方面的技能。但是目前很多的幼師生的學習現狀是懶散、被動的，這就很難達到幼師專業技能方面的要求。根據新課改的要求，老師是主導，學生是主體，要充分發揮學生的學習積極性、主動性。為了提高中職幼師生的學習主動性，我們對此做了一些分析研究，目的是使學生學習能力得以提高，并促進其全面發展。

一、通過對興趣的培養增強學生學習的主動性

心理學把人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向，作為興趣。人們對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應，是它的表現。興趣是以需要為基礎的，人們在實踐活動中，集中注意，由此產生愉快緊張的心理狀態，這對人的認識和活動有很好的積極的影響，更便于提高工作的質量和效果。

1.以鼓勵為主，調動學生的學習積極性?？突f：“使一個人發揮最大能力的方法是贊美和鼓勵。”行為科學證明：一個人在沒有受到激勵的情況下，他的能力僅能發揮20%—30%，如果受到正確而充分的激勵，能力就有可能發揮80%—90%，以至更多。一個學生會喜歡曾給他帶來贊賞的那件事、那門學科。對于給自己帶來愉悅的事物，學生總是格外有興趣，越有興趣越是鉆研，也越覺得自己學起來容易，從而信心大增，這方面的成績也會越來越突出。筆者在美術教學中采用鼓勵性評價，只要有利于調動學生積極性，有利于營造良好的課堂氛圍，有利于提高學生積極有效性的，都毫不吝嗇地給予表揚和贊揚。小小的一個微笑，一次鼓掌，一個目光鼓勵，點頭贊許，都會讓學生于細微處見精神，把老師的評價逐漸內化為自我評價，不斷約束和規范自己的學習行為，愛上并樂于上好美術課，用信心架起成功創作的橋梁。

2.通過培養自信心，調動學生學習的積極性?？突鹧裕骸按_信自己必有成功的信心，無異于替自己的精神打了一針興奮劑。會使那些遲疑，恐懼，后退，彷徨的惡魔都紛紛避開你……”可見自信心的重要性。自信心是一個人對自身力量的認識和充分估計，是自我意識的重要組成部分。一個人如果對自己有信心，就會以更加積極的態度熱情地投入學習，生活中，更容易發揮自己的能力。自卑的同學總是先看到別人的長處和自己的不足，沒有發現自己身上的閃光點。倘若這個人是自信的，他會認為自卑也是一種優點。為此，筆者精心準備了一場學生美術作品的展覽，學生們也以很大的熱情參與進來，這樣不但增加了他們對美術的興趣，而且通過這次展覽也極大地滿足了他們的成功感，增強了自信心。

自信心是一個發展的動力源泉，是成功的第一步。學生有了自信心，就會在自信心的驅使下發揮出更大的潛能。有了自信心，學生會對生活充滿了熱情，自動調節自己的心理機制，培養興趣愛好，而興趣是最好的老師。

二、通過合作式學習促進學生學習主動性

合作學習就突出一個合作，需要每個個體發揮自己的能力，完成自己那部分任務，這就需要學生發揮自己的學習主動性來完成合作學習。合作學習不僅能培養學生的交往意識和能力，開發學生的人際潛能，而且可以幫助、促進弱勢群體，從而達到各類學生主動學習的效果。在美術教學中，我們要充分給學生提供合作學習的機會，如師生合作、生生合作。

合作形式可以有很多種，如競爭形式、協同形式、伙伴形式、角色扮演形式等，從而使教學充滿生機和新意，也讓學生明白團體的成功有賴于團體的合作努力，從而相互依賴的關系。如：速寫——看誰快而又準，板報設計——哪個更美觀、哪個更合理、哪個更有創意，美術作品欣賞——哪組準備得更全面，說的更合理”等，通過合作學習，學生可以在一起討論問題，一起解決問題，尋找答案，進而促進學生學習的主動性。

三、通過美術專題活動學習激發學生學習主動性

在美術教學里，為了讓學生主動學習，有必要設計一些讓學生感到有意義的活動，來激發他們的學習主動性。學科綜合是現在新的課程觀。因此，設計專題學習是可以激發學生學習主動性的。

一方面，教師提供的專題素材往往跨越學科界限，這意味著資源的開發。學生可以根據自己的興趣愛好研究同一專題的不同方面，這就有利于選擇學習材料的自由，也有了充分的機會探索各個學習領域。另一方面，學生需要規劃自己的學習，這真正體現了學生學習的主體性。在一系列的學習活動中，如提出問題、擬訂計劃、收集信息、記錄、分析整理信息、發表意見、討論交流等，學生不僅需要運用各種基本技能，使用不同的技巧，更重要的是給了學生主動學習的機會。學生的學習不再受制于課本，而是在做中學，從而體驗更深刻，知識、經驗更豐富。諸如此類的專題活動還有很多，如專題制作版畫之前，布置學生收集各種素材，考查各種材料等。當然此類活動有一定難度，但對于中職幼師生來說還是能夠完成的。

總之，在美術教學實踐中通過培養興趣調動學生學習主動性是原動力，在老師正確的引導下，讓學生通過合作學習、美術專題學習充分調動學生學習的主動性，積極性，從而學會學習，才是最具有現實意義的。