中等職業學校高效德育課堂實施策略探析

【摘要】本文結合中等職業學校德育課程教學實踐，分析高效德育課堂實施的策略，探索出新型的實踐教學模式，力求建立新型的、適合職業學生學習的課堂教學。

【關鍵詞】學科與專業滲透 熏陶教育 教師率先垂范 學生互評

目前，我國正處于建立社會主義市場經濟的轉型期，各種道德準則，價值觀念，利益標準激烈沖突，價值觀念日趨多元化，學生的品德面貌呈現出復雜多變的狀況。面對當前德育課堂教學現狀、德育教師教學觀念及課堂教學模式，筆者對創設高效的課堂教學進行分析和實踐，分別探索了“學科與專業滲透”、“環境熏陶教育”、“教師率先垂范”、“學生互評”的新型實踐教學模式。

一、以“學科與專業滲透”為主的教學策略

在課堂教學中，圍繞本專業內容實施德育課堂教學，創設與專業內容相吻合的情境，激發學生學習的興趣欲望，從而培養學生的創新精神，達到課堂的有效性。比如：在旅游專業的德育課堂上，通過小組合作學習，培養學生健康向上的職業道德素質，創設民主愉快氛圍，使學生形成樂觀向上的人生態度。在計算機專業的德育課堂上，培養學生愛護機房設備，遵守機房規則的良好習慣；培養學生良好的計算機使用道德；培養學生協作精神。服務專業課注重課前、課間、下課前的預備、服務等的培訓，培養學生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識。電子電工專業的德育課堂上對學生進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課通過“四結合”的方法，發揮德育主陣地的作用，結合教材內容進行傳統美德教育，注重學生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校、熱愛自然的情感；結合時事政治，開展公民道德教育；結合社會熱點，組織學生進行社會調查，并指導學生寫調查報告或小論文，通過探究社會問題，激發社會責任感。商務英語學科的德育課堂，可以根據教材的總體內容，將外來優秀文化、現代文明和健全人身融為一體的教育過程。利用英語格言、警句、祝福語等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體。在教育教學改革的大潮中，按照英語教學的自身規律，自覺地培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。積極開展“各學科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內容，使學校傳統美德特色教育在學科滲透中增添新的時代內涵，在加強和改進未成年人思想道德建設中發揮重要功能。在德育和各專業融合的教學中，創設出高效的課堂效果。

二、“環境熏陶教育”的教學策略

傳統的教學模式往往將全部教學時間用在課堂教學上，環境熏陶教育則是盡量花時間使學生在家庭、學校、社會生活中的行為規范進行教育。

“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時總結，充分交流，提升德育工作水平，使未成年人在學校能時時處處受到傳統美德精神的熏陶。職業學校不僅要引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要加強校園和教室的環境熏陶作用。對于學生而言，校園和教室是他們最主要的學習場所。一個幽默、健康的環境，自然影響著學生個性的培養、心理素質的鍛煉、道德習慣的形成和知識才能的增長。所以校園和教室環境的布置在學生的成長過程中具有異乎尋常的教育意義。家庭教育，在人的一生中起著至關重要的作用，這是由家庭教育的特點決定的：一是最初的啟蒙在家庭；二是智力開發的最佳時期在家庭；三是最初行為習慣的養成在家庭，四是家庭教育具有綜合性；五是家庭教育具有終生性。為此，要給予青少年一個完整而系統的教育，家庭就必須將相關的責任承擔起來，并對他們實施科學引導。學校教育中鞭長莫及的領域主要是生活實踐的教育，而家庭教育恰恰具備這方面的優勢。從小養成孝敬長輩，自己的事情自己做，幫助家庭做家務等好習慣均應在家庭中實現。要讓孩子從家庭走向學校、社會，并且在學校、社會不僅能很好的生存，而且能幸福地生存，家庭教育一直堅持擴張性教育。這樣的家庭環境教育和我們德育課引導不謀而合，更加能為我們德育課堂奠定良好基礎。德育課堂要讓青少年在正確導向引導下盡可能地參加社會實踐活動，不僅必要，而且十分重要。將“社會實踐”作為德育課堂的范疇不僅僅是要開闊青少年的視野，培養青少年的能力，更為重要的是為實現“培養能夠適應未來社會生存和發展的人”的目標而設置的教育過程。

三、“教師率先垂范”的教學策略

做法一：把握師生角色定位，把課堂還給每一個學生。學生是課堂的主人，只要學生能夠懂得就不要再講，只要學生能夠自己領悟的就不要再作多余的分析，節省教學時間，讓學生自主活動、自主探索、自我展示。比如：小組討論、大組交流，小組代表發言，圍繞某一議題辯論，小記者活動，時事評論員等等。

做法二：精心組織教學過程，讓學生自主有效地學習。組織學生進行自主有效的學習，要面向全體學生，這也是素質教育的基本要求之一。教師對課堂要精心準備、精心組織教學。《投資理財》一課教學中，利用主題案例探究法，精心設計課堂內容，創設了主人公小戴，圍繞小戴的投資理財經歷展開課堂探索，學生學得主動，學得投入，教學活動建立在學生自主學習、自主探索的基礎上，學生真正成為了學習的主人，對德育課產生了濃厚的興趣。

做法三：努力創設情境讓每一個學生都充分投入課堂氛圍。我們作為課堂教學的引導者，努力創造一種氛圍，讓學生始終處于一種興奮的情緒狀態之中，對所學內容產生濃厚的興趣，并積極主動的投入進去，動腦筋思考，動口表達自己的觀點，使他們通過自己的參與，感受到自身的力量所在，體驗到創造性學習的樂趣。

四、以“學生互評”為主的教學策略

對于現行的德育課學生評價的過程中，應當突破單一的紙筆測試的評價模式，既進行定量精確評價，又進行定性模糊評價；既有終結性評價，又有過程性評價；既自我評價，又他人評價，創造性地構建了多元化的學生評價體系。首先是評價主體多元化。家長、學生和教師共同參與評價，尤其是組織學生積極主動地參與自評和互評。其次是評價內容多元化。評價的內容包括“知識與技能”、“過程與發展”、“情感態度與價值觀”等，在綜合評價的基礎上充分尊重個體發展的差異性和獨特性。再次是評價形式多元化。在原有的紙筆開卷測試的基礎上，引進一些質性評價的形式，如課堂行為評定、家庭生活評定等等。最后是評價功能多元化。評價做到對“過去”起檢測作用，對“未來”起引導作用，對“學生”起激勵作用，對“教師”起促進作用。

在這里我們更加要突出學生互評，就是學生相互之間進行真實、公正、公開、合理的評價，同學之間朝夕相處，對同學的思想感情傾向、興趣愛好、行為習慣和辨別是非的能力等最為了解?；谥新毶幵谏?、心、知全面發展的這一特殊年齡段，自尊心和自信心在逐漸增強，他們會特別在意自己在同齡人心中的地位和印象，并且會盡最大的努力去克服缺點發揮長處，這個環節會促使他們自覺或不自覺地向正確的、健康的方向發展。

總之，構建高效德育課堂，能夠充分調動學生情感，使之產生良好的興趣，有利于達成師生共識，提高教學效率，增強教學效果，真正實現教學的“高效”。