談現代多媒體在初中數學教學中的運用

【摘要】隨著社會的發展，傳統的教學手段已經無法滿足現代教學的需要，多媒體進入課堂為我們的教學插上了騰飛的翅膀。對于我們的初中數學教學來說，多媒體的運用改變了教師的教學方式也大大地豐富了我們的教學。但多媒體教學被廣泛地使用的過程中也存在一定的問題，本文即探討了多媒體在初中教學中的運用情況。

【關健詞】多媒體教學 初中數學 意義 問題

最近幾年，多媒體技術發展迅猛，也慢慢地走進了我們的課堂，它更直觀、表現形式更多樣，這都能大大地提高學生對一些抽象知識的理解，從而讓課堂進入一個更為新穎的境界。它有很多的優點，但是也存在盲目使用的情況，我們有必要對多媒體在初中數學教學中的應用進行一個探討。

一、多媒體使用的意義

數學是一門研究數量關系與空間形式的學問，它的很多知識非常抽象、極具邏輯性。在初中數學中運用多媒體的意義主要表現在下面幾點：

1.能夠更好地激發興趣，讓學生學習更主動。

2.能夠更好地展示知識的原理過程，有助解決難點。

3.能夠更好地揭示數學規律，開發學生思維。

4.能夠加大課堂的容量。

下面主要講一下它在加大容量及激發興趣方面的作用

第一加大課堂容量。多媒體在教學中能夠更好地優化教學信息、擴大容量，從而使教學的效率得以提高。傳統的教學，教師在課堂上往往會在語言敘述與板書上花費很長時間，語言太多不利于學生理解，讓學生的前后聯系比較困難。數學又必須板書，但是大量的板書不僅浪費時間，而且也對教師的課堂組織不利，很難取得好的效果。而多媒體可以在比較少的時間就能給學生展示大量的例題、課堂練習，讓教學的容量得到增加。而且多媒體教學讓知識更加地直觀，更加易于理解，這就大大提高了課堂的實際效率。

第二能夠激發學生的學習興趣。“興趣是最好的老師”，由此可以看出，學生有興趣的主動學習對于學好知識的重要作用。在我們的課堂上合理地使用多媒體教學手段，并且能根據教學的內容對教學媒體進行再次的優化整合，能夠讓學生有感官的認知，能夠主動地加入教學活動中來。在初中的數學教學中，多媒體可以讓一些靜態的東西動態化，再配合上鮮艷的畫面就能夠吸引學生的注意力，用逼真的圖像讓數學知識更加地生動，更加地具體，這樣就能讓學生在比較愉快的情況下進入學習狀態。

二、多媒體運用存在的問題

雖然多媒體的運用使得數學課堂更加地優化，有很多優點，但是在現實中也還存在一些問題，先歸納如下：

1.個別的地方存在過分的追求多媒體教學的情況，甚至出現了沒多媒體就算不上一堂好課的狀況，在一些地方把是否運用多媒體作為評優課的標準。這就讓一些教師的多媒體課件簡單化地應付，只是一些簡單的圖片文字組合，這就與多媒體的輔助作用不相符合。多媒體成了十足的繡花枕頭。

2.一味地要求形式比較轟轟烈烈。在設計課堂課件時，很多老師一味地追求絢麗的圖像效果，忽略了課件的最根本作用，也就是它應該是為我們教學服務的。所以，很多的課堂學生的大部分注意力都被華麗的場景干擾了，看似很認真，其實對課堂的知識內容掌握不理想。

3.用多媒體電腦完全地取代教師，課堂就是把制作好的整節課的課件在多媒體上按順序播放一遍，從而出現教師在講課件的情況。而且由于多媒體在展示時時間比較匆忙，常常會忽略給學生留有思考的時間，這樣表面上課堂的容量加大了，但是學生的收獲并不多，也并沒能完全改變傳統的填鴨式教學方式。

三、在初中數學教學中對多媒體的運用要注意的問題

1.在設計課件時要能夠與初中數學的學科及學生特點相結合，特別要能展示思維。數學是理科，它注重思維的邏輯性，并要求要有抽象的思維。傳統的教學可能很難讓知識動態化，抽象的東西也很難直觀地展示。多媒體的引入就能夠對傳統教學進行有力的補充，這樣就能更好地突破一些傳統手段難以突破的難點。但是要明確的是，多媒體教學只能是教師教學的補充和輔助，絕不能讓它完全取代教師授課。并且，并不是每一節課都必須用多媒體教學，有些課多媒體教學還沒有傳統教學的效果好。所以，教師要能按照課的實際特點安排課件或者有選擇地運用多媒體手段，這樣才能真正地發揮多媒體的積極作用。

2.多媒體課件的選擇實際要能夠追求實效，也就是能做到以學生為本。在設計多媒體課件時要能夠把學生放在主要位置思考，要注重學生能力的培養，而不是一味地追求教師自己的想法。特別是不要華而不實，弄一些不必要的東西干擾學生正常學習。

3.不能讓多媒體取代傳統教學，要讓他們優勢互補。我們一定要明確多媒體只是我們的一種教學手段，絕不能把它當做是一種目標。更要避免生硬地把多媒體手段插到課堂教學里。傳統教學也有它的很多優點，在運用多媒體時也要對進行必要的板書，更不能忽視師生間的情感交流。我們應該努力地把多媒體手段與傳統的方法進行結合，揚長避短，這樣才能真正地優化我們的教學。

總之，要想使我們的初中數學教學再上一個新臺階，就必須要對傳統教學和現代化教學進行深入的研究，絕不能直接取代，只能在教學中適時地巧用，只有這樣才是我們數學教學的真正出路。