加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的實踐與思考

〔關(guān)鍵詞〕 教師隊伍；精神需求；師德師風(fēng)；

專業(yè)技能；成長機(jī)制

〔中圖分類號〕 G637

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

24—0020—02

師資隊伍是學(xué)校教育的基石。看一個學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的高低，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵，教師是基礎(chǔ)。而要管好學(xué)校，帶出一支優(yōu)秀的教師隊伍是校長的首要職責(zé)，培養(yǎng)和建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)愛崗的師資隊伍是校長的根本任務(wù)，是學(xué)校管理的關(guān)鍵所在。作為學(xué)校的管理者，如何在新的歷史時期，激發(fā)教師工作的責(zé)任性和使命感，建設(shè)一支充滿生機(jī)和活力的教師隊伍，是我們一直思考和探索的大課題。

一、關(guān)注教師精神需求

一個人為了生活，而去工作會是很累的，因為工作而去生活，會是快樂的。無論是對于一個人，還是一個團(tuán)隊甚或一個國家，只要有了一種精神，就能激勵起每一個人形成一個共同的信念，從而排除一切艱難險阻，朝著一個目標(biāo)奮勇前進(jìn)。

在學(xué)校管理中，我們要十分重視學(xué)校文化特別是學(xué)校精神的培育和弘揚，基于這樣的認(rèn)識，為了激發(fā)廣大教師對學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的認(rèn)同感，激發(fā)教師的使命感、歸屬感和自豪感，我們在認(rèn)真總結(jié)學(xué)校的辦學(xué)歷史和辦學(xué)傳統(tǒng)，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)的現(xiàn)實，確立了“明德啟智，健體尚美”的校訓(xùn)，要求全體教師作為學(xué)校的傳人，要學(xué)習(xí)學(xué)校精神，實踐學(xué)校精神，弘揚學(xué)校精神。自覺養(yǎng)成“三種精神”，即職業(yè)精神、團(tuán)隊精神、奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)“四種意識”，即責(zé)任意識、使命意識、危機(jī)意識、質(zhì)量意識。讓學(xué)校精神成為不可替代的教育資源，成為師生追求的共同愿景。

二、重視師德師風(fēng)建設(shè)

針對學(xué)校工作實際情況，我們在師德師風(fēng)建設(shè)中認(rèn)真落實師德師風(fēng)“八查”活動，并以此為重點，使師德師風(fēng)建設(shè)落到實處，取得實效。

一查是否貫徹黨的教育方針，依法執(zhí)教。要求全校教師全面實施素質(zhì)教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育法律法規(guī)，遵章守紀(jì)，文明從教。

二查是否愛崗敬業(yè)，為校爭光。使教職工深刻認(rèn)識到“學(xué)校無小事，事事是教育，教師無小節(jié)，點滴皆楷模”，營造“重德光榮，輕德可恥，愛校如家”的良好氛圍。

三查是否關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)。嚴(yán)禁侮辱、謾罵、歧視、體罰或變相體罰學(xué)生，樹立垂范意識，服務(wù)意識，從身心上真正關(guān)愛學(xué)生。

四查是否苦鉆業(yè)務(wù)，創(chuàng)新教法。教無止境，要求老師們勤學(xué)苦練、鍥而不舍，使自己的教育技能真正讓學(xué)生滿意，教育質(zhì)量讓社會滿意。

五查是否熱情接待家長，主動與家長聯(lián)系，注重家校結(jié)合，溝通家、校、社會整體育人渠道，嚴(yán)禁向?qū)W生家長索要或變相索要錢物。

六查是否謙虛謹(jǐn)慎、平等待人。對待同事要團(tuán)結(jié)協(xié)作，和睦共處，對待學(xué)生要一視同仁，特別關(guān)愛困難學(xué)生，以高尚的人格熏陶——處處堪為人師。

七查是否利用職責(zé)之便，謀取私利。嚴(yán)禁違規(guī)、強(qiáng)迫學(xué)生購買書籍資料或其他物品，嚴(yán)禁向?qū)W生亂攤派、亂收費。

八查是否遵守社會公德、舉止文明、嚴(yán)禁賭博、禁說教師忌語，爭當(dāng)守紀(jì)楷模，嚴(yán)禁隨意停課、調(diào)課，違規(guī)補(bǔ)課。每位教職工要聯(lián)系實際，自覺審視以往的教育教學(xué)行為，認(rèn)真查找自身存在的問題和不足，自覺接受學(xué)生和家長的監(jiān)督。

三、加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)

1.加強(qiáng)校本培養(yǎng)和外出培訓(xùn)。學(xué)校召開年級組會議和教研組工作會議，制定年級組工作計劃和教研組工作計劃，全面布置并安排教師學(xué)習(xí)、教學(xué)活動和教研活動，將教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研工作納入學(xué)校的整體工作，全面檢查，全面考核。

堅持按照“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的原則，學(xué)校創(chuàng)造條件對新教師進(jìn)行“全員培訓(xùn)、全面培訓(xùn)、全程培訓(xùn)”。學(xué)校每年選派科任教師參加省市縣組織的各類專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校召開教研組工作會議，專題傳達(dá)培訓(xùn)會議精神。

2.加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)力度，為青年教師的快速成長搭建平臺。多年來，學(xué)校堅持舉辦“青藍(lán)工程”，加強(qiáng)對新分配和新調(diào)入的年輕教師進(jìn)行結(jié)對培養(yǎng)，目前，此項工程已實施了七批，“青藍(lán)工程”采取導(dǎo)師和青年教師結(jié)對的方式，形成學(xué)科導(dǎo)師制和班主任導(dǎo)師制，加強(qiáng)學(xué)科教師和班主任隊伍的培養(yǎng)。通過互相聽課，召開座談會和經(jīng)驗交流，檢查青年教師的教案和導(dǎo)師的培養(yǎng)記錄等。確保培養(yǎng)工作落到實處。加強(qiáng)對青年教師的指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮師帶徒作用，跟蹤聽課、評課，使青年教師盡快適應(yīng)新環(huán)境、新要求。

3.大力開展“課堂講賽”和“兩優(yōu)一卓越”活動。盡最大可能提供展示教學(xué)水平的舞臺和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓廣大教師盡快脫穎而出，擔(dān)當(dāng)教育教學(xué)的重任。堅持開展“兩優(yōu)一卓越”評選活動。“兩優(yōu)”即優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評選和優(yōu)質(zhì)課評選；“一卓越”即評選卓越教師。此項活動，對推動課堂教學(xué)改革，提升課堂教學(xué)質(zhì)量無疑會產(chǎn)生積極的作用。

加強(qiáng)校本培訓(xùn)，深化高中新課程改革與實施。學(xué)校以開展各類聽課、專題研討和課題研究等活動，鼓勵教師在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，不斷增強(qiáng)教學(xué)研究能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、構(gòu)建教師成長機(jī)制

讓教師得到發(fā)展，讓教師獲得成功，滿足教師發(fā)展的需求，這是學(xué)校管理中的一個工作重點。如果一所學(xué)校能使教師獲得成功，獲得發(fā)展，那這所學(xué)校就有凝聚力，教師就會有幸福感。所以發(fā)展教師是校長的天職。為了使我校每一位教師都得到發(fā)展，這些年，我們采取了各種措施、搭建各種舞臺成就教師。

1.用榜樣引領(lǐng)教師。俗話說：“榜樣的力量是無窮的”，在學(xué)校管理中，同伴的引領(lǐng)、同伴間的競爭對教師的成長具有十分重要的作用。為了激發(fā)教師向上奮進(jìn)的積極性，一方面要重視組織教師學(xué)習(xí)全國、省、市、縣優(yōu)秀教師的優(yōu)秀事跡，引導(dǎo)教師樹立正確的人生觀、價值觀，另一方面本著用身邊人的先進(jìn)事跡教育身邊人的理念，更多地發(fā)掘本校教師中的先進(jìn)典型或閃光點，及時加以表揚。在評選先進(jìn)教師、優(yōu)秀班主任時盡量考慮青年教師和一線教師。在教師職務(wù)評審中，堅持注重業(yè)績，將學(xué)歷、班主任工作、教科研情況、個人獲獎情況、輔導(dǎo)學(xué)生獲獎情況、教學(xué)實績、年度考核一一公開，讓評審成為教師自找差距、自找奮斗目標(biāo)的過程。同時在教師會上不時表揚教師的先進(jìn)事跡。通過以上工作，在教師中營造一個較為濃厚的比、學(xué)、趕、超的風(fēng)氣。

2.用目標(biāo)激勵教師。目標(biāo)對于人來說，是外在的，心理學(xué)把它稱為誘因，行為學(xué)把它稱為行動指向。確立目標(biāo)就是用誘因激發(fā)人的動機(jī)，用指向引導(dǎo)人的行為。因此，現(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為，在一個集體內(nèi)，目標(biāo)對于每個成員來說具有導(dǎo)向、激勵、聚合、召喚的功能。為了激勵教師在教書育人的崗位上勤奮工作并實現(xiàn)自身價值，我們開展了系列教學(xué)創(chuàng)先爭優(yōu)活動，每個人明確自己存在的差距和努力方向。較好地激發(fā)了教師的積極性，教師圍繞教育教學(xué)的實踐積極撰寫論文、教育反思，開展課題研究，教學(xué)質(zhì)量也明顯提高。

3.搭建舞臺成就教師。為提高我校教師的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)校鼓勵教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)。選派教師參加全國特級教師、教育專家的精彩講座，引智、借力，促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長。通過樹榜樣、壓擔(dān)子，使青年教師既感受到來自學(xué)校的信任，又增強(qiáng)了工作的責(zé)任感和幸福感，引領(lǐng)他們快速成長。同時重視教研組、打造教研團(tuán)隊。促進(jìn)教研組成員相互學(xué)習(xí)、相互研究、共同進(jìn)步、共同提高，使教研組成為教師專業(yè)成長的共生體，利益的共同體。

五、關(guān)注教師的人文需求

在學(xué)校管理中，校長和教師是管理者和被管理者的關(guān)系，校長應(yīng)要求教師按照學(xué)校的規(guī)章制度辦事。但是教師是教育教學(xué)的主體，教師的勞動具有自主性和創(chuàng)造性，教育教學(xué)工作在很大程度上是依賴教師主觀能動性的發(fā)揮。

1.尊重教師，讓教師有尊嚴(yán)感。在管理中要給教師工作環(huán)境和心理空間上一定的“自由度”。工作部署上要講出此項工作的重要性，讓教師去理解，使其內(nèi)心有認(rèn)同感，變“讓我做”為“我要做”；工作落實檢查中，要從關(guān)心的角度多了解和理解老師，多些溝通與指導(dǎo)，不諷刺、挖苦、訓(xùn)斥教師。

2.關(guān)心教師，讓教師有快樂感。為了使教師在緊張的工作中，能愉悅身心、融洽人際關(guān)系，我們除了做好常規(guī)的一些關(guān)心教師的工作外，如婚嫁等祝賀，生病慰問外，對教師的父母、配偶患重大疾病、過世，學(xué)校上門慰問。融洽了同事、干群關(guān)系。

3.堅持民主辦校，讓教師有主人感。學(xué)校通過教代會、座談會、個別交流，認(rèn)真傾聽教師的意見和建議，積極主動地改進(jìn)工作，并及時與教師溝通交流，以達(dá)成共識。

尊重教師，可以增強(qiáng)教師的快樂感；關(guān)心教師，可以增強(qiáng)教師的幸福感；理解教師，可以增強(qiáng)教師的滿足感；肯定教師，可以增強(qiáng)教師的成就感。而這快樂、幸福、滿足、成就感又可以轉(zhuǎn)化為廣大教師對做好本職工作的巨大動力和對學(xué)校的親和力。

總之，教師隊伍建設(shè)工作藝無止境，沒有定法。但只要我們管理者堅持管理為本，人和為根，改革為魂，創(chuàng)新為魄，勇于探索，思考不止，讓實踐之樹常青，那么一定會使學(xué)校成為教師快樂成長的沃土，教師幸福發(fā)展的舞臺。

編輯：蔡揚宗