我們應該追求怎樣的教育

2011年8月，我有幸參加了甘肅省首批隴原名師的評選，并幸運地被授予“隴原名師”稱號。按照評審規程，每位參評者需要向評委陳述自己的教育理念與追求。為此，我重新翻閱了自己從教近三十年中所教學生給我的留言，其中不乏贊美與感激之詞，但對我內心觸動最大，也是我選擇將其陳述給評委的是以下三段留言。一位上世紀八十年代末我教過的學生（現居美國），在2010年歲末寄給我的新年賀卡上面這樣寫道：“黃老師，光陰似箭，自我離開蘭州，和您已經有二十多年不見了，我已成家，有兩個孩子了，您也已經桃李滿天下。您的教誨，至今還是我工作和事業的基礎。又值新年，祝您和全家身體健康，生活愉快。”另外兩位是近幾年我教的學生，他們在教師節送給我的節日賀卡中分別寫道：“黃老師，感謝您讓我們的物理課變得有趣，雖然您只教我們一年，可值得我們回憶的，必定多于一年。很羨慕您的淵博，還有您當父親的寬容和對我們的放縱。希望您天天快樂，笑口常開，因為世俗的煩惱不適合慈愛的父親。”“老師，聽您上課講的那些話，心里也好感動的，說實話，原來我特別恨中學老師，但聽您講的那些話，心里一下空了，過去的一切也就不算什么了！所以，謝謝您，我也一定用自己最大的努力學好這門課！加油。”

“教誨、事業的基礎”“寬容”“放縱”，特別是“恨中學老師”“心里一下空了”，這些關鍵性的詞，再次觸發了我對“我們應該追求怎樣的教育”這一問題的深入思考。給學生“解開心結，奠定其事業發展的基礎”，不正是我們最樸素的教育價值追求嗎？“寬容”、適度“放縱”，不正是新時代中學生對教育方法的期盼嗎？

教育需要寬容。我國著名教育家陶行知先生任育才學校校長時，有一天發現學生王友用泥塊砸自己的同學，便將其制止并叫他放學后到校長辦公室去。放學后，陶行知來到校長室，見王友已經等在門口，便掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你按時來到了這里，而我卻遲到了。”接著又掏出一塊糖給他：“這也是獎給你的，我不讓你打同學，你立即就住手了，說明你尊重我。”陶行知又掏出第三塊糖果塞進王友手里：“我調查過了，你砸同學，是因為他欺負女生。這說明你有正義感。”王友哭了，說：“你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，而是我的同學呀……”陶行知于是又掏出了第四塊糖果遞過去：“你已經認錯了，我再獎給你一塊糖果，我的糖果獎完了，我看我們的談話也該結束了。”

陶行知“四塊糖果”的故事，包含著很高的教育藝術，對待犯錯誤的學生，不應該是狂風暴雨、疾言厲色地訓斥，而應是盡量喚醒學生的良知，啟發學生的覺悟，讓學生從心靈深處產生改正缺點和錯誤的愿望。真教育是心心相印的活動，只有從心里發出來的，才能觸動心靈的深處。

教育需要引導與鼓勵。在美國，有這樣一個故事，一句普通的話，改變了一個學生的人生。“我一看你修長的小拇指就知道，將來你一定會是紐約州的州長。”此話出自美國紐約大沙頭諾必塔小學校長皮爾？保羅之口，話語中的“你”是指當時一名調皮搗蛋的學生羅杰羅爾斯。小羅爾斯出生于美國紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環境骯臟、充滿暴力，是偷渡者和流浪漢的聚集地。小羅爾斯從小就受到了不良影響，讀小學時經常逃學、打架、偷竊。一天，當他又從窗戶上跳下，伸著小手走向講臺時，校長不但沒有批評他，反而誠懇地說了上面的那句話，并給予語重心長的引導和鼓勵。當時的羅爾斯大吃一驚，他記下了校長的話并堅信這是真實的。從那天起，“紐約州州長”就象一面旗幟在他心里高高飄揚。羅爾斯的衣服不再沾滿泥土，語言不再骯臟難聽，行動不再拖沓和漫無目的。在此后的四十多年間，他沒有一天不是按照州長的身份要求自己。五十一歲那年，他終于成了紐約州的州長。“皮爾？保羅一句話”的故事，包含著因材施教的教育智慧，對待犯錯誤的學生，不能全盤否定，而是積極地從他身上尋找另外的一些“閃光點”，經過正確的引導和鼓勵，必將調動學生健康成長的積極性，增強自控意識和能力。

教育需要有意義而適度的“懲罰”。英國當代著名解剖學家約翰？麥克勞德讀小學的時候，特別淘氣。有一天，他想親眼看一看狗的內臟是怎樣的，便偷偷地將校長的寵物——一只可愛的小哈巴狗給殺了。校長知道后氣得七竅生煙，他決定懲罰這個“無法無天”的學生。怎么罰？出乎人們意料的是，他既沒有批評這名學生，也沒有開除他，而是罰他畫一幅人體骨骼和人體血液循環圖。約翰？麥克勞德被校長的寬容所打動，從此以后，發奮鉆研解剖學，終于成為舉世聞名的醫學科學巨匠。試想，假如當年這位校長采取粗暴嚴厲的批評方式或者開除這名學生的學籍，那么這個著名的醫學巨匠也許就會夭折。在感嘆這位校長的高明的教育方法的同時，我們也該反思自己的教育行為。

歲月無情也有情。伴隨著從教年輪的增加，我的教育行動更趨理性，教育追求更加樸實：基礎教育不再是僅僅培養政治領袖、商界奇才、學界精英，而是讓學生“解開心結”“奠定基礎”，使每個受教育者都得到長足發展。要實現這樣的價值追求，只有讓你的教育對象理解你的教育行為，認同你的教育方法，接受你的教育措施，在成長中踐行，養成優良習慣，內化為一種品質，最終形成高尚的人格與正確的價值觀。

理解—認同—接受—踐行—養成—內化—升華，教育的基本規律也。