做好班主任工作要具備“五心”

〔關鍵詞〕 班主任；責任心；愛心；細心；恒心；童心

〔中圖分類號〕 G625.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）24—0030—01

班主任工作，是學校工作中極為重要的環節。在日常學習生活中班主任和學生接觸最多，其一言一行都會給學生留下深刻的印象， 對學生的思想行為產生潛移默化的影響。為此，作為班主任要想使工作更出色、更有效、更成功，筆者認為應該具備五心，那就是責任心、愛心、細心、恒心和童心。

一、強化責任心

對班主任而言，責任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現。作為班主任，一定要抱著一顆責任心，經常深入學生，做深入細致的調查研究工作，了解關心每一位學生，關注每一位學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上進行針對性的教育和引導，幫助學生們樹立正確的觀念。這樣做既密切了師生關系，又完善了班級管理。

班主任的責任心要時時有、事事有、處處有。同時班主任也要本著高度負責的態度，既要嚴格要求身邊的每一位學生，更要善于欣賞每一位學生，既注重讓學生學好基礎文化知識，也注意培養他們吃苦耐勞、勇于拼搏的意志品質，為他們將來的發展奠定基礎。只有在責任心的驅動下，班主任才會愛崗敬業、言傳身教、鉆研進取、關愛學生。才能干好本職工作，得到學生的認可。

二、要傾注愛心

魯迅先生說：“教育是植根于愛的。”班主任有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對學生充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創新的精神。要使學生能夠健康成長，班主任就應當搭起“愛心”之橋，愛是教育的源泉，愛心是通往學生內心世界的橋梁。如果沒有愛，師生之間就缺乏相互間的信賴，感情上就有距離，就談不上了解他們的內心，輔導他們的心理，幫助他們解決問題。班主任只有對學生付出了愛，才能與學生形成平等的關系，才能得到學生的信賴，成為他們的朋友，才能樹立崇高的威信，去塑造學生的心靈。

因為有了愛，所以會有創造的喜悅，正因為有創造的喜悅，所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創造永無止境的良性循環。

三、體現細心

班主任工作是門細活，大至教學工作，小至掃把、粉筆之類的小事，樣樣少不了班主任操心。為此，我認為班主任的細心要做到“六個勤”，即“勤觀察、勤交流、勤聯系家長、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄”，平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現；多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多聯系家長，了解學生的家庭情況，分析其思想動態；關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚；有教育心得多記錄、多總結，積累經驗……這樣對學生各方面情況均了然于心，才能因材施教。

四、堅持恒心

班主任的日常工作是細致且繁瑣的，有些甚至是枯燥的，這就需要用一顆持之以恒的心對待班主任工作，特別是對學生的教育工作更需要恒心。學生正處于青春期，思想轉變快，情緒波動大，對思想工作片刻不能懈怠，思想工作具有很強的反復性，要反復抓，抓反復，才能取得成效。教育是長期而復雜的工作，做好班主任工作不是一蹴而就的，它需一個潛移默化的過程，有些措施的落實也需要一個過程，其間還有反復，沒有恒心不可能產生理想的效果，因此，恒心是做好班主任工作的保障。

五、保持童心

熱愛學生是教師必備的心理素質，做學生無話不說的知心朋友卻不容易。通過這幾年來的教育實踐，我漸漸發現以一顆童心去對待學生，用他們的眼睛去觀察世界，用他們的思維去感知世界，用他們的心靈去觸摸世界，才比較容易使自己更有親和力，更能和他們打成一片，了解他們的所思、所想、所樂、所求。

有一次在組織觀摩班會時，筆者把自己也作為一名學生，把策劃設計完全交給學生，和學生同商量、同謀劃，盡量領會他們的意圖，保持合拍，認真完成學生交辦的每一項任務。這次班會我們上下同心，開得非常熱烈、非常成功。經過幾次這樣的經歷，和學生的心貼的更近了，愿意主動找我談想法、傾訴煩惱的學生也更多了。每次和學生交流完，對我自己也啟發很大，能得到學生的信任和依賴，能親身經歷學生一點一滴的進步成長，是很幸福的。“童心”是我們當好班主任所必不可少的“精神軟件”，要讓學生“親其師，信其道”，班主任必須有一顆不泯的“童心”。

作為一名班主任，就要讓更多責任心、愛心、細心、恒心和童心始終伴隨著我們，因為他們能讓我們的班級擁有凝聚力、擁有活力，更是提高師德水平的基本要求，有了這“五心”，教育的有效性一定會更高。？笙 編輯：蔡揚宗