幼兒園數(shù)學(xué)教育策略探微

〔關(guān)鍵詞〕 幼兒教育；數(shù)學(xué)教育；策

略

〔中圖分類號〕 G610

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

24—0033—01

數(shù)學(xué)屬于自然科學(xué)。它研究現(xiàn)實世界的空間形式與數(shù)量關(guān)系，目前，已進(jìn)一步擴(kuò)大到抽象結(jié)構(gòu)、形式體系和一般關(guān)系。一方面，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。另一方面，數(shù)學(xué)與其他自然科學(xué)，如物理、化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)、氣象學(xué)等是有區(qū)別的。其他自然科學(xué)研究大自然本身，數(shù)學(xué)不和某種物質(zhì)的具體運動形態(tài)相聯(lián)系，但顯示了某種抽象性。它沒有一個外部的現(xiàn)實，而是一種關(guān)系，一種邏輯思維的知識，也就是說，數(shù)學(xué)內(nèi)容實際上是一種數(shù)學(xué)模型。幼兒生活在現(xiàn)實世界之中，對現(xiàn)實生活中的各種事物和現(xiàn)象已有一些體驗，然而幼兒的思維尚處于具體形象思維階段，他們?nèi)狈斫馐挛锍橄箨P(guān)系的基本觀念。因此，正確引導(dǎo)將對他們的一生產(chǎn)生積極的影響。其實教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不一定非在教育活動時間內(nèi)進(jìn)行，也可滲透于他們的日常生活，而且這樣取得的效果更加事半功倍。

一、生活中數(shù)學(xué)的隨機教育

數(shù)，存在于幼兒的生活之中。現(xiàn)實生活中的各種事物都是有數(shù)目的。家中的各種生活用品、幼兒的玩具、圖書，家里的人口，幼兒園里的老師和小朋友，桌椅、床、玩具柜等等，可以說 數(shù)無處不在。對于每個正常的幼兒來說，他們都有不同程度的數(shù)學(xué)潛能，這種潛能還處在形成和發(fā)展之中，但卻是最純真、最自然、最富潛力的，都能通過適當(dāng)?shù)慕逃〉谩Ｓ變菏窃诟鞣N各樣的活動過程中了解周圍世界的，他們很早就開始按大小、顏色、形狀、空間位置和其他特征來區(qū)分物體，認(rèn)識周圍世界的基本結(jié)構(gòu)與秩序。日常生活中包含了大量學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機會，為此，教師要善于利用這些教育資源，引導(dǎo)幼兒了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，理解數(shù)學(xué)在社會生活中的價值。例如，為幼兒編上學(xué)號，并在晨檢袋的插牌位置寫上幼兒的學(xué)號，這樣幼兒在入園后將牌插在有自己學(xué)號的晨檢袋中，當(dāng)幼兒都認(rèn)識了自己的學(xué)號后，教師便有意識地將學(xué)號為一位數(shù)的和兩位數(shù)的幼兒互換，這樣幼兒在晨檢中對數(shù)字變化產(chǎn)生了興趣，從而輕松地認(rèn)識了數(shù)字。

二、將游戲活動寓于數(shù)學(xué)教育之中

游戲是幼兒最喜愛的活動，把抽象的數(shù)學(xué)知識與生動活潑的游戲緊密結(jié)合起來，能夠使幼兒自發(fā)地應(yīng)用數(shù)學(xué)，獲得有益的經(jīng)驗。如，積木游戲包括空間關(guān)系、幾何形體、測量等數(shù)學(xué)知識，同時又與分類、排序、數(shù)量的比較等相聯(lián)系。幼兒在搭建的過程中，在游戲體驗中獲得數(shù)、形的經(jīng)驗和知識。在各種角色游戲中，更有大量學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機會。如，在玩“商店”的角色游戲中，幼兒可以將商品分類擺放，并在買賣過程中學(xué)習(xí)數(shù)的加減運算。我們還可以利用外出散步的機會，讓幼兒尋找數(shù)字，如公交站牌、商店營業(yè)的時間、紅綠燈倒計時器、車牌號碼等，讓幼兒理解數(shù)字所表示的不同意義；參觀游玩時，我們可以有意識地指導(dǎo)幼兒觀察各種物體所處的位置，距離遠(yuǎn)近、房屋的造型等等。認(rèn)識形體和空間測量數(shù)學(xué)知識的感知，不僅可以幫助幼兒從中吸取數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，同時還可以運用已獲得的相關(guān)知識來感知未知的世界。

三、讓數(shù)學(xué)教育滲透在各類教育活動中

通過學(xué)習(xí)，幼兒掌握了一定的技能，積累了一定的感性經(jīng)驗。經(jīng)過老師的啟發(fā)和指導(dǎo)，他們便能插上想象的翅膀，讓頭腦中的童話世界盡自己的能力在手下展現(xiàn)出來。不同層次和類型的幼兒和成人，都有可能做出優(yōu)異的成績，其中主要的標(biāo)志就是創(chuàng)新。對幼兒來講，只要有一點新建議、新思想、新觀念、新做法，只要是自己想出來的，對他來說就是新發(fā)現(xiàn)，就是創(chuàng)新。各領(lǐng)域教育內(nèi)容的研究對象雖然不同，但都包含著一定的數(shù)量關(guān)系和空間形式。因此，教師在完成各領(lǐng)域教育任務(wù)的同時，應(yīng)有意識地滲透有關(guān)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。例如，在繪畫、泥工活動中，幼兒可以獲得有關(guān)空間、形狀、對稱意識以及體積、重量等感性經(jīng)驗。在體育活動中，幼兒可以有更多的機會形成空間方位意識。

對于幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義而言，我們可以從幼兒的生活實際出發(fā)，在現(xiàn)實的情境中引導(dǎo)幼兒運用數(shù)學(xué)知識，解決簡單的實際問題，增強幼兒的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。我們可以啟發(fā)幼兒思考并積極主動地想辦法，從而提高幼兒的積極性和創(chuàng)造能力，使幼兒體驗運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的樂趣，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、積極性，讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得富有意義。

編輯：郭裕嘉