閱讀習(xí)慣重在培養(yǎng)

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；閱讀；培養(yǎng)；

想象

〔中圖分類號(hào)〕 G633.33

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

24—0066—01

在語文教學(xué)中，我注重對學(xué)生進(jìn)行閱讀綜合實(shí)踐方面的指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，懂得了一些學(xué)習(xí)的方法。回顧教學(xué)的經(jīng)歷，我深深覺得：閱讀習(xí)慣重在培養(yǎng)。

從課堂教學(xué)看，課文的學(xué)習(xí)一般經(jīng)歷三個(gè)階段：初讀——熟讀——有感情地讀（悟讀），每一個(gè)階段都要教給學(xué)生方法。上課前要讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，掃清閱讀中的障礙，識(shí)記生字，能借助上下文理解詞語，找出不理解的地方。課中通過不同的閱讀達(dá)到熟練程度，利用開火車讀、男女生比賽讀、小組比賽等形式，讓每個(gè)學(xué)生都有朗讀的機(jī)會(huì)，避免少數(shù)學(xué)生“難以啟齒”的現(xiàn)象。反復(fù)朗讀，整體把握課文的主要內(nèi)容和文章條理，通過分析體會(huì)句子表達(dá)的含義。再進(jìn)行有感情的朗讀，學(xué)生會(huì)善于模仿，經(jīng)常通過范讀、錄音讀，聲情并茂，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。有助于提煉文章的思想內(nèi)容，獲得正確的價(jià)值取向。

課堂上還注重學(xué)生的表達(dá)，既有語言上的表達(dá)，又有內(nèi)容上的表演。學(xué)生在回答問題時(shí)，不急于求成，力求表達(dá)上完整、準(zhǔn)確、簡練，講究用詞貼切，感情真實(shí)。讓學(xué)生明白怎樣說話，說什么話。對于有情景的內(nèi)容，讓學(xué)生通過動(dòng)作、表情演示出來，加深印象。特別是古詩，短短的幾句，展現(xiàn)的是優(yōu)美的意境，如《贈(zèng)汪倫》一課，向我們展示了一幅離別的畫面，詩人乘船正要離開桃花潭的時(shí)候，好朋友汪倫深情地唱著歌來送行，他踏地為節(jié)奏，邊走邊唱邊揮手。送別的方式甚為特別，洋溢著滿腔的熱情，這一幕感動(dòng)了詩人也感動(dòng)了我們。讓學(xué)生展示，學(xué)生爭相表演，感受離別之情景，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的感激之情溢于言表。通過表演加深理解，獲得積累，豐富想象。

學(xué)生有了閱讀的基礎(chǔ)，對于綜合閱讀、綜合實(shí)踐才有能力去完成。如人教版教材在編排上增加了一些綜合性閱讀內(nèi)容，要完成這方面的內(nèi)容，老師學(xué)生都要花一定的工夫。我把目標(biāo)更加細(xì)化?？梢哉颐藗ト撕喗?、名言、故事等，先從校內(nèi)找，再在學(xué)過的課本中找，最后在校外找。通過兩周的實(shí)踐，每個(gè)同學(xué)都收集了很多，有的還分門別類做了整理。

通過這次綜合性閱讀的學(xué)習(xí)，我覺得應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽學(xué)習(xí)，不受客觀條件的限制，過程的本身就是學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白怎么學(xué)學(xué)什么，并懂得開卷有益。用“讀一本好書就是和高尚的人交朋友”的道理，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書。

在閱讀教學(xué)中，只是教師提出問題，學(xué)生回答，學(xué)生總是處于被動(dòng)的局面。我們要通過一篇一篇課文教學(xué)使學(xué)生學(xué)到閱讀知識(shí)的方法，形成閱讀能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師就要想辦法讓學(xué)生提出不懂的問題，這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動(dòng)了。教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，有不認(rèn)識(shí)的字，讀讀拼音，詞義不懂的，查查字典。真正不能解決的，老師幫助解決。教學(xué)中，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些內(nèi)容等）提出來。有的時(shí)候，學(xué)生確實(shí)提不出來，教師就問他們某句話，某個(gè)意思懂不懂。這樣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀課文時(shí)去找出自己不懂的地方并且提出問題來的良好習(xí)慣。學(xué)生提出的問題，教師盡可能啟發(fā)他們互相解答。他們確實(shí)解決不了的，才由教師講解。學(xué)生一經(jīng)啟發(fā)，積極性就高起來，認(rèn)真讀書，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的問題也多起來了。學(xué)生的求知欲強(qiáng)了，學(xué)習(xí)興趣也濃了。

要提高閱讀能力，光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須通過閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在課外主動(dòng)尋找讀物的興趣。在教學(xué)中，有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生提出的問題，教師也一時(shí)難于解答?？墒牵l(fā)動(dòng)學(xué)生又把疑難解決了。如有個(gè)教師教了《蜘蛛的網(wǎng)》后，有個(gè)學(xué)生提出問題：“蜘蛛的網(wǎng)能粘住小飛蟲，甲蟲等等，它自己卻不會(huì)粘住，是什么原因？”教師想不到學(xué)生會(huì)提出這個(gè)問題。教師隨機(jī)應(yīng)變，發(fā)動(dòng)學(xué)生，說：“你們想想吧！看誰能想出來？”有個(gè)學(xué)生回答說：“因?yàn)橹┲肷砩嫌杏?，所以粘不住?！苯處熃又鴨枺骸澳闶窃趺粗赖哪兀俊睂W(xué)生答：“我在《動(dòng)腦筋爺爺》那本書上看到的?！庇捎趯W(xué)生多看課外書，既提高了閱讀能力又增加了科學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在回答問題時(shí)能恰當(dāng)?shù)赜蒙显S多是在課文里沒學(xué)過的詞語，可見，學(xué)生是在課外閱讀獲得的知識(shí)。因此，激勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。平時(shí)，教師要注意適當(dāng)?shù)亟榻B符合學(xué)生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行閱讀。

編輯：劉於誠