高中歷史活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式探索

活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)是指以“活動(dòng)單”為媒介引導(dǎo)學(xué)生在“活動(dòng)”中自主、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。這一模式包括課堂教學(xué)活動(dòng)單的研制、班級學(xué)習(xí)活動(dòng)小組的建立、課堂教學(xué)效果的反饋與評價(jià)等。下面結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约涸跉v史教學(xué)中采用活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、活動(dòng)單的設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)質(zhì)量的決定因素

活動(dòng)單是教師對教材、學(xué)情深入研究后，精心編寫的學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，是活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式的技術(shù)關(guān)鍵，決定了學(xué)生活動(dòng)的方向、方式，自然也就成了課堂教學(xué)質(zhì)量高低的決定因素。歷史課堂活動(dòng)單的基本結(jié)構(gòu)包括課題名稱、學(xué)習(xí)目標(biāo)、活動(dòng)方案、課堂反饋四個(gè)部分的內(nèi)容。其中活動(dòng)方案是活動(dòng)單的主體，教師必須在活動(dòng)方案的編寫上狠下工夫。在編制活動(dòng)單過程中應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)。一是活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)要符合學(xué)情?；顒?dòng)單中的活動(dòng)方案設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心智水平，關(guān)注學(xué)生的真切需要和思維發(fā)展的可能。要盡可能對接學(xué)生已有的基本知識(shí)，堅(jiān)決杜絕“拿來主義”。必須結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，特別是學(xué)生的具體實(shí)際，設(shè)計(jì)出實(shí)際可用并符合自己學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)單。二是活動(dòng)方案的呈現(xiàn)形式要多樣化。比如針對基礎(chǔ)年級或新授課，就應(yīng)該重基礎(chǔ)、形象化，編寫時(shí)盡力搜集相關(guān)史料、圖片，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)?；顒?dòng)形式上盡量多樣化，可以用查閱資料、演講、討論、競賽、表演等。而針對高年級或復(fù)習(xí)課，則更應(yīng)注重能力和方法訓(xùn)練，活動(dòng)的設(shè)計(jì)上應(yīng)該多加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的橫向和縱向聯(lián)系，利用一些原始材料，加強(qiáng)對學(xué)生概括、理解、辨析能力的訓(xùn)練。

下面以“戰(zhàn)后資本主義的新變化”這一知識(shí)點(diǎn)為例設(shè)計(jì)了兩個(gè)不同方案。方案一是針對基礎(chǔ)年級或者新授課，設(shè)計(jì)時(shí)著重呈現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)，采用歷史穿越劇的形式，形象生動(dòng)地再現(xiàn)歷史，目的是讓學(xué)生掌握基本史實(shí)。方案二是針對高年級或復(fù)習(xí)課，設(shè)計(jì)時(shí)更注重學(xué)習(xí)能力和方法的訓(xùn)練。

附“戰(zhàn)后資本主義的新變化”活動(dòng)方案：

[方案一]

主人公“我”是生活充滿波折但積極進(jìn)取的青年。

場景一 我找到工作了！

我通過努力終于成為波音公司的一名工人，卻充滿了波折。二戰(zhàn)結(jié)束后，波音公司關(guān)閉，我面臨失業(yè)的危險(xiǎn)。上個(gè)世紀(jì)60年代在美國聯(lián)邦政府資金的資助下，波音公司取得了重大發(fā)展，我過上了安定幸福的生活，并建立了自己的小家庭。

請問：戰(zhàn)后西方資本主義國家為發(fā)展經(jīng)濟(jì)采取了什么政策？結(jié)果如何？（國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)。出現(xiàn)戰(zhàn)后發(fā)展的“黃金時(shí)期”）

場景二 我失業(yè)了！

國會(huì)1973年3月給波音公司資金“斷了電”，此舉迫使波音公司僅局限在西雅圖地區(qū)發(fā)展，波音員工人數(shù)就從80400人減少到37200人，我也失業(yè)了。

請問：20世紀(jì)70年代資本主義國家為什么要對經(jīng)濟(jì)政策實(shí)行調(diào)整？采取了哪些措施？（經(jīng)濟(jì)危機(jī)，滯漲；適當(dāng)減少干預(yù)，逐漸形成“混合經(jīng)濟(jì)”）

場景三 我失業(yè)了，但很“悠閑”。

在失業(yè)的頭一年我所領(lǐng)取的失業(yè)養(yǎng)老金為原工資的50%。后來仍沒有就業(yè)，于是只能領(lǐng)取由政府財(cái)政撥付的每月300美元社會(huì)救濟(jì)金，同時(shí)，還可以領(lǐng)政府的食品券補(bǔ)貼。我的大兒子上公立學(xué)校，從小學(xué)到中學(xué)可以免費(fèi)學(xué)習(xí)、就餐，可以說我一家基本上就是靠政府養(yǎng)活。

請問：戰(zhàn)后資本主義國家建立“福利國家”的目的和實(shí)質(zhì)各是什么？經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展歷程？（縮小貧富差距，緩和矛盾，穩(wěn)定社會(huì)；國家對國民收入的再分配。戰(zhàn)后發(fā)展，70年代完善，80年代開始縮小）

場景四 我的新生活！

幾經(jīng)波折的我越來越成熟，也看到了社會(huì)發(fā)展的趨勢。我利用自己的積蓄在全國幾個(gè)大城市開了幾家餐飲連鎖店并當(dāng)上了董事長，并且利用互聯(lián)網(wǎng)管理，每月收入不菲，我想以后把餐飲店發(fā)展到其他國家。

請問：這種新的經(jīng)濟(jì)增長模式叫做什么？產(chǎn)生于何時(shí)、哪個(gè)國家？它“新”在何處？（新經(jīng)濟(jì)。20世紀(jì)90年代；美國。以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，信息技術(shù)為主導(dǎo)）

[方案二]

活動(dòng)一 提問本課的基礎(chǔ)知識(shí)。（略）

活動(dòng)二 用縱向發(fā)展的眼光厘清歷史。

結(jié)合本單元三課內(nèi)容，你能概括出本單元的一條“線索”和兩個(gè)“關(guān)鍵詞”嗎？

一條線索：_______________。（資本主義經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整）

以羅斯福新政為中心，分為三個(gè)階段：新政前的_______________政策—新政開創(chuàng)_______________的新模式—戰(zhàn)后_______________的發(fā)展（自由放任，國家干預(yù)，國家壟斷資本主義）

兩個(gè)關(guān)鍵詞：_______________和_______________。（干預(yù)，調(diào)整）

活動(dòng)三 用橫向聯(lián)系的眼光分析歷史。

材料一 羅斯福1938年談到“新政”時(shí)說：“作為一個(gè)國家……我們依靠的是舊民主秩序的新應(yīng)用?！?/p>

——吳于廑、齊世榮《世界史》

材料二 1921年列寧說：“……政治形勢向我們表明在許多問題上，必須退到國家資本主義上去……”

——王思德《蘇聯(lián)興亡史》

材料三 “計(jì)劃多一點(diǎn)還是市場多一點(diǎn)，不是社會(huì)主義與資本主義的本質(zhì)區(qū)別。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)不等于社會(huì)主義，資本主義也有計(jì)劃；市場經(jīng)濟(jì)不等于資本主義，社會(huì)主義也有市場，計(jì)劃和市場都是經(jīng)濟(jì)手段。”“計(jì)劃與市場具有互補(bǔ)性”。

——鄧小平“南方談話”

請回答：

（1）結(jié)合材料一、二回答材料三中所說的“資本主義也有計(jì)劃”和“社會(huì)主義也有市場”有哪些史實(shí)可以佐證？（資本主義國家的干預(yù)經(jīng)濟(jì)模式，如羅斯福新政；中國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立）

（2）結(jié)合所學(xué)分析，上述材料所反映的改革在實(shí)質(zhì)和手段上有何相同點(diǎn)？（實(shí)質(zhì)都是對生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整，都沒有改變社會(huì)性質(zhì)。手段都是將市場經(jīng)濟(jì)與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)相結(jié)合）

二、建立學(xué)習(xí)活動(dòng)小組是課堂教學(xué)的關(guān)鍵

學(xué)習(xí)活動(dòng)小組是活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本單位，小組學(xué)習(xí)是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基本形式，也是提高學(xué)習(xí)效益的有效途徑。以下幾點(diǎn)很關(guān)鍵：一是分組要科學(xué)。分組要結(jié)合學(xué)校和班級的具體情況和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等，對學(xué)生進(jìn)行綜合評定，以6人為一組，組與組之間能力水平要均衡，組內(nèi)的成員要相對穩(wěn)定。二是要推選一位有較強(qiáng)執(zhí)行力的組長。組長是學(xué)習(xí)活動(dòng)小組的靈魂，是教師的幫手。小組成立后，每組要選一名具有較強(qiáng)組織能力、較高責(zé)任心、成績較好的同學(xué)任小組長，負(fù)責(zé)全組學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理工作。也可以實(shí)行組長輪值制。三是小組內(nèi)分工要合理。根據(jù)本組成員的個(gè)人興趣、特長、意愿，以及合作學(xué)習(xí)的常規(guī)要求，對本組成員進(jìn)行合理分工、各司其職。只有分工合理了，才能發(fā)揮學(xué)習(xí)活動(dòng)小組的作用，營造輕松愉快、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，課堂效率也才能提高。

三、課堂練習(xí)反饋是課堂教學(xué)質(zhì)量的保障

課堂檢測是活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)的重要環(huán)節(jié)，適時(shí)、適量、科學(xué)的課堂練習(xí)檢測是課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。課堂檢測設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)做到：內(nèi)容上要處理好與“活動(dòng)方案”中涉及內(nèi)容的關(guān)系，既要起到檢測的作用，又要對活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行合理的補(bǔ)充、拓展，以完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。操作上要做到獨(dú)立、及時(shí)。高中歷史課是選修科目，我們只能利用課堂45分鐘。因此應(yīng)該在課內(nèi)獨(dú)立完成，這樣做有助于讓學(xué)生養(yǎng)成在課堂全神貫注、獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，有助于準(zhǔn)確反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有助于減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。

（責(zé)任編輯 龐丹丹）