初中音樂課堂如何實施素質(zhì)教育

音樂是一門藝術(shù)教育，是推進素質(zhì)教育的一條重要途徑。通過音樂課的教學(xué)可以在欣賞音樂、放聲唱歌、排練舞蹈的同時，感受到快樂的人生、體會生命的價值、從中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會生存、學(xué)會合作、學(xué)會做人，可以整體提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。那么作為一名音樂教師，音樂課上如何實施素質(zhì)教育呢？

一、 尊重個性，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣

德國著名音樂教育家奧爾夫曾說：“音樂的超級任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。”初中階段我們教師就是要使學(xué)生有更多的機會學(xué)習(xí)接觸和親近音樂，因此要為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，提供給學(xué)生最好的音響資料，從而培養(yǎng)起他們對音樂的興趣和愛好。中小學(xué)生思維敏捷，想象力強，求知欲旺盛。所以，教師要抓住有利時機，在教學(xué)中把枯燥的樂理知識用趣味的方法形象地傳給學(xué)生，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的注意力、觀察力、思維能力的發(fā)展，運用各種教學(xué)手段，創(chuàng)造一種舒暢自然的學(xué)習(xí)氛圍和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，耐心地啟發(fā)、誘導(dǎo)，使每個學(xué)生都高興學(xué)、喜歡學(xué)，從而全身心地投入學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生“我要學(xué)”的強烈愿望。每個學(xué)生其實都有音樂細(xì)胞，有過胎教經(jīng)驗的人都知道，孩子在出生前就能對音樂有強烈的反應(yīng)，只是不少孩子出生以后缺少音樂的熏陶和教育，逐漸失去了對音符的敏感性，但只要你善于啟發(fā)，一定能激活學(xué)生的音樂細(xì)胞。例如，學(xué)生因人而異，個性特長不盡相同，有喜歡聲樂的、有喜歡器樂的，我們了解這一特征后，在課堂上讓喜歡聲樂的學(xué)生多唱，愛好器樂的學(xué)生多彈、多拉，讓每個學(xué)生都能充分展示自己。同時也學(xué)會了互相協(xié)作，這樣，學(xué)生都在不同層面上有所發(fā)展，有用武之地。既活躍課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與單純地一聲聲教、一聲聲唱這種傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，有明顯的優(yōu)勢。

二、調(diào)動“主體”，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感

列夫·托爾斯泰說：“音樂是人類情感的速記。” 音樂是情感的藝術(shù)。我們知道，多年來的音樂教學(xué)都是教師教一句，學(xué)生唱一句，教師既導(dǎo)又演，這樣的結(jié)果是淡化了學(xué)生的主體作用，挫傷了學(xué)生的興趣，扼殺了學(xué)生的音樂情感。

其實，音樂活動本身就需要豐富的想象力和創(chuàng)造力，教師應(yīng)有意識地運用音樂活動來激發(fā)、鼓勵、扶植，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解和情感。例如，讓學(xué)生自由選擇合作伙伴，兩人一組，讓其中一位學(xué)生在這個固定音型的基礎(chǔ)上創(chuàng)作即興，強調(diào)節(jié)拍節(jié)奏的穩(wěn)定進行。然后練習(xí)時可做以下變化：（1）讓演奏固定音型和即興演奏的學(xué)生角色互換。（2）讓更多的學(xué)生加入即興旋律的演奏。（3）允許演奏固定型的學(xué)生對固定音型繪以發(fā)展。這一實驗過程符合學(xué)生好動、愛玩、好奇等心理特點，對培養(yǎng)的學(xué)生音樂情感和音樂創(chuàng)造力大有好處。

此外，創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編動作、創(chuàng)編音樂故事等都可以在音樂課上大膽實踐。

我們常常會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對自己喜愛的曲子經(jīng)常反復(fù)哼唱，但對歌詞遺忘較快。在不知不覺中，他們在曲中添加了自編自造的歌詞，自得其樂，自我陶醉，這就是一種創(chuàng)造熱情，因為所創(chuàng)造的作品是他們認(rèn)為最有意思的。這樣的活動不僅使其音樂創(chuàng)造意識和創(chuàng)造力獲得有益的發(fā)展，同時還有利于發(fā)展樂感和節(jié)奏感，并能感受到自我表達(dá)的樂趣。從而建立發(fā)展了“音樂是自我表達(dá)手段”的音樂價值觀。我們教師千萬不要因為學(xué)生幼稚、頑皮而打擊這種熱情，應(yīng)該正確引導(dǎo)、培養(yǎng)這種熱情。

三、培養(yǎng)美德，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

唱歌是音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，歌曲通常以其鮮明的節(jié)奏、優(yōu)秀的旋律、豐富的和聲、詩一般的歌詞來表情達(dá)意，因而能直接觸動學(xué)生的情感中樞，震撼學(xué)生的心靈，對學(xué)生的情感世界、思想情操、道德觀念的感召和影響是很大的。所以，在教學(xué)生唱歌的同時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識人生，認(rèn)識真善美。教師首先要從歌詞入手，讓學(xué)生了解歌曲中歌頌什么、贊美什么、反對什么、諷刺什么，讓學(xué)生提高審美情趣。如《校園 校園 知識的搖籃》、《七色光》，可以促使學(xué)生奮發(fā)向上；《團結(jié)就是力量》歌曲雄渾有力，有強烈的感召力和凝聚力，可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)意識、合作意識和合作能力；《走進新時代》能激發(fā)學(xué)生的豪情滿懷，自強自信“開創(chuàng)未來”，培養(yǎng)學(xué)生的開闊創(chuàng)新精神；《中國、中國鮮紅的太陽永不落》能激發(fā)學(xué)生的愛國之情，增加主人翁意識。通過各種歌曲的教唱和各種歌唱活動的開展，可以強化學(xué)生的主人翁意識和社會責(zé)任感，凈化心靈、陶冶情操，讓他們的身心得到全面發(fā)展，也使他們的個性得到健康發(fā)展，同時又感受到合作的樂趣和喜悅，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

法國大文學(xué)家雨果說，“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)學(xué)、一把是字母、一把是音符”。音樂課的首項任務(wù)是運用音符這個工具，啟發(fā)學(xué)生開啟人類知識的寶庫。因此，音樂課堂教學(xué)要積極實施素質(zhì)教育，讓全體學(xué)生都參與教學(xué)過程，使每個學(xué)生各方面能力都有所提高，促進學(xué)生全面發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

（責(zé)任編輯 黃 曉）