《中國(guó)的疆域》教師支持材料

教師支持材料是教師在實(shí)施本單元（課題）教學(xué)時(shí)要使用的多媒體演示文稿或網(wǎng)站。教師支持材料包括：本單元（課題）的簡(jiǎn)單介紹，對(duì)本單元（課題）出現(xiàn)的新概念或主題的介紹，對(duì)學(xué)生的要求和學(xué)生項(xiàng)目的安排，本單元（課題）教學(xué)活動(dòng)的安排，向?qū)W生提供的本單元（課題）所需使用的網(wǎng)站的鏈接和說(shuō)明，向?qū)W生提供的本單元（課題）的參考文獻(xiàn)或資料。

筆者創(chuàng)建的《中國(guó)的疆域》教師支持材料，采用多媒體演示文稿形式。

第一部分：使用說(shuō)明

1.八年級(jí)地理上冊(cè)第一章第一節(jié)《中國(guó)的疆域》是開篇之作，是學(xué)習(xí)整個(gè)八年級(jí)地理課程的基礎(chǔ)。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，掌握更多學(xué)習(xí)地理的方法，我把學(xué)生支持材料、學(xué)生演示文稿、學(xué)生成果匯報(bào)表格融進(jìn)這個(gè)教師支持材料里，這樣可以滿足不同層次學(xué)生的需求：參考材料自學(xué)或課堂師生課件學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生此前必須掌握的知識(shí)和技能：經(jīng)緯度的判讀、簡(jiǎn)單的幻燈片和網(wǎng)頁(yè)制作、進(jìn)行網(wǎng)上搜索及多媒體操作等。

3.考慮到學(xué)生的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等多媒體工具使用知識(shí)和技能的水平差異，材料除了做超鏈接，還按照使用的順序整理編輯，方便學(xué)生觀看、交流。

4.材料不但支持師生課堂學(xué)習(xí)，還支持課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)與拓展。

第二部分：課程標(biāo)準(zhǔn)

知識(shí)與技能：了解我國(guó)的地理位置及其優(yōu)越性，了解我國(guó)領(lǐng)土的范圍和面積。了解我國(guó)瀕臨的海洋，我國(guó)的領(lǐng)海和內(nèi)海、半島和島嶼，鄰國(guó)及隔海相望的國(guó)家的分布。

過(guò)程與方法：根據(jù)我國(guó)地理位置及其優(yōu)越性，了解我國(guó)的疆域和國(guó)土面積。記住陸上鄰國(guó)和隔海相望國(guó)家的名稱和分布。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀并使用中國(guó)政區(qū)地圖的能力。能在圖上量算我國(guó)東西兩端、南北兩端的直線距離。樹立愛國(guó)主義情感。

第三部分：學(xué)生活動(dòng)為主

教師引言：我們每個(gè)人都有一種天然的情感——對(duì)父母的熱愛。今天，我們要把這種愛升華為對(duì)偉大祖國(guó)的關(guān)注和發(fā)展。

教師指導(dǎo)：這里提供一份學(xué)生支持材料：課前布置學(xué)生分組進(jìn)行有關(guān)本課的資料搜集、整理或制作演示文稿。所謂學(xué)生支持材料，就是教師為學(xué)生提供的支持結(jié)構(gòu)，幫助他們組織和支持自己的調(diào)查或探究過(guò)程。學(xué)生支持材料可以是文檔、模板、表格等。

表格里“要解決的問(wèn)題”是筆者提出的本課題的內(nèi)容問(wèn)題。內(nèi)容問(wèn)題是指向事實(shí)性知識(shí)與基礎(chǔ)性技能的問(wèn)題。內(nèi)容問(wèn)題和以下提到的單元問(wèn)題、基本問(wèn)題構(gòu)成框架問(wèn)題。

1.第一小組：展示演示文稿《我國(guó)的位置和四至》。

2.第二小組：用表格匯報(bào)他們的成果。

3.第三小組：展示演示文稿《我國(guó)的海域》。

4.第四小組：用表格匯報(bào)他們的成果。

第四部分：師生討論總結(jié)

教師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果：

同學(xué)們都完成了課前所提的問(wèn)題，有很多同學(xué)在思考現(xiàn)在最熱點(diǎn)的問(wèn)題并作為新問(wèn)題提出。那么接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們還是以小組為單位，展開討論（單元問(wèn)題）：

1.我國(guó)與哪些鄰國(guó)有領(lǐng)土（包括領(lǐng)海）爭(zhēng)議，為什么？

2.我國(guó)的經(jīng)緯度位置有什么優(yōu)越性？

3.我國(guó)的海陸位置有什么優(yōu)越性？

這里筆者再提供兩份學(xué)生支持材料，要求學(xué)生討論為本課題設(shè)計(jì)的單元問(wèn)題。單元問(wèn)題是與單元具體情境直接相關(guān)，旨在發(fā)展學(xué)生的高級(jí)思維能力，沒(méi)有明顯的正確答案，激發(fā)和維持學(xué)生的興趣而精心構(gòu)造的問(wèn)題。

教師建議：

1.同學(xué)們的討論意猶未盡，大家課后思考這個(gè)問(wèn)題（基本問(wèn)題）：怎樣合理開發(fā)和利用我國(guó)遼闊的國(guó)土和海洋？

2.可以再繼續(xù)搜集、整理資料，制作有關(guān)中國(guó)問(wèn)題的網(wǎng)站，然后師生相互觀看、交流。

這里，基本問(wèn)題直接指向?qū)W科的核心思想和關(guān)鍵探究，更具廣泛意義，更具穿透力和挑戰(zhàn)性。

作品引用記錄（略）。

（責(zé)任編輯 陳劍平）