讓愛心在萌芽中豐滿擴(kuò)散

如今的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們長期處于眾星捧月的地位，家中缺乏能夠與之分享物質(zhì)和感情的兄弟姐妹，使得家長對他們寵愛過度。學(xué)生在家長的溺愛下，形成了不少缺點(diǎn)，其中最大的缺點(diǎn)就是缺乏愛心，心中只有自己，不合群，不關(guān)心他人，不會與同伴和平相處，打架、沖突時有發(fā)生。加上家長重智輕德的教育傾向，使多數(shù)學(xué)生形成了以自我為中心，只知獲取，不懂給予，傲氣冷漠的心理傾向。前不久，一項現(xiàn)代兒童生存狀況調(diào)查顯示：90%以上的孩子有“唯我獨(dú)尊”的傾向。具體表現(xiàn)為：他們很少幫父母做家務(wù)，沒有覺得父母掙錢辛苦，也很少幫助別人，缺乏同情心，會為吃了一點(diǎn)虧而存有怨恨或報復(fù)心理。以上這些情況表明“愛心”教育迫在眉睫。這是我們現(xiàn)行教育的悲哀，即在為孩子付出大量愛的同時卻忽略了最重要的東西——讓孩子學(xué)會愛，學(xué)會愛自己的父母，學(xué)會愛自己的老師，學(xué)會關(guān)心幫助別人。那么如何去培養(yǎng)學(xué)生去愛的品性與能力呢？

一、以善小而為之

筆者曾讀過國外的兩則小故事。一則是說一場暴風(fēng)雨過后，成千上萬條魚被卷到一個海灘上，一個小男孩每撿到一條便送到大海里，他不厭其煩地?fù)熘Ｒ晃磺『寐愤^的老人對他說：“你一天也撿不了幾條。”小男孩一邊撿著一邊說：“起碼我撿到的魚，它們得到了新的生命。”一時間，老人為之語塞。人之初，性本善，教師應(yīng)教育學(xué)生盡自己的力量行善，從小事做起。隨手撿起的一片香蕉皮，可能會使過路的老人免于摔倒；把擋在路中間的小木棍、小石頭拿走，可能會使過往的車輛免于出交通事故；擦桌子時順便把同學(xué)的也擦一擦，就擦亮了兩顆心；鄰居出門時幫著看看門戶；給過路的陌生人一杯解渴的水；給一個孕婦讓路，提東西……這都是舉手之勞，都是生活中的小事情，也是我們每個人都能做到的。也許就是這樣一個小小的舉動，就幫助我們身邊的人解決了很大的麻煩。獻(xiàn)愛心可以體現(xiàn)在很小的方面，每個人一個月如果能捐出一塊錢，中國就能捐出十三億。獻(xiàn)愛心，無關(guān)乎大小，勿以善小而不為，只要有心，把所有愛心聚在一起，就成了愛的海洋。我們的愛心工程，要從娃娃抓起，要從“小善”抓起。小善如沙粒般渺小，也許只是給予陌生人的一個攙扶，也許只是一步路將垃圾扔進(jìn)垃圾箱，也許只是撿起了地上的一張紙屑……教師可以要求學(xué)生每天做一件小善事，積少成多，積沙成塔。正如荀子所言：“故不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。”學(xué)生在一次次行“小善”的過程中體會到了付出的快樂，成長的幸福，學(xué)會了與人相處與合作，學(xué)會了理解與寬容，學(xué)會了分享與給予。一天，一個孕婦提著一包糖果，來到班上給小強(qiáng)。大家都以為她是小強(qiáng)的親人，小強(qiáng)卻說是昨天剛認(rèn)識的。在放學(xué)的路上，他看見這個孕婦的鞋帶沒綁好，可她彎不下腰，小強(qiáng)主動幫她系好了鞋帶，并叮囑她走路要小心些。這小小的細(xì)節(jié)很美，與其說我們在教育孩子，不如說是孩子常常在感動我們。一次小小的行善，卻能讓人感到長久的溫暖，對世間人而言，起一個善念、說一句好話、給一個善意的回應(yīng)，乃至露出一個微笑，都會讓內(nèi)心越來越光明，生活越來越亮麗。千里之行，始于足下，要以善小而為之，才能一步步走向賢達(dá)。

二、講究“愛”的方式

蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生。”愛是教育中的重要因素，它是一種發(fā)自內(nèi)心的熱情，是教師教育學(xué)生的前提，也是教師的一種教學(xué)藝術(shù)和能力。高尚純潔的師愛，易引起學(xué)生心靈的強(qiáng)烈共鳴，從而取得良好的教育結(jié)果。愛心教育是一種精神世界的享受，學(xué)生收獲的應(yīng)是心靈深處的不斷啟迪，在享受愛的同時學(xué)會去愛身邊的人，傳遞愛心，分享快樂，創(chuàng)造幸福。陜西的何健老師提出：一項調(diào)查顯示，95%的教師都說自己愛學(xué)生，但90%的學(xué)生卻認(rèn)為教師不愛他們。為什么大多數(shù)教師的愛，學(xué)生卻感受不到呢？反而常常認(rèn)為教師在“為難”自己，跟自己過不去。原因很簡單，因為那些被我們“愛”的人，不喜歡我們“愛”的方式，感受不到被“愛”的快樂與幸福。簡單的教育懲戒，枯燥呆板的說教，強(qiáng)迫性的呵斥壓服，沒完沒了的嘮叨，許許多多的嚴(yán)禁，不講究方法，不善于捕捉生活中的教育素材，沒能對學(xué)生進(jìn)行愛心培養(yǎng)，藝術(shù)育人。現(xiàn)在的農(nóng)村留守兒童，長期得不到父母的呵護(hù)，孤獨(dú)守望，他們聽不下大道理；而城里的家長對獨(dú)生子女又過度寵愛，他們聽不進(jìn)一句呵斥。能打動學(xué)生的往往是細(xì)節(jié)，要走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，才能找到開啟他們心鎖的鑰匙，用心靈去感動心靈。人們都看過這樣一個公益廣告：幫媽媽洗腳。從廣告中可以看出，大人接受孩子的愛是快樂的、幸福的，對于孩子來說，給予別人愛，比接受成人的愛更快樂！遺憾的是，多數(shù)教師與家長只知道為孩子奉獻(xiàn)愛，卻壟斷了孩子愛的機(jī)會，愛的權(quán)力。放開你的手吧，累了，讓學(xué)生幫幫你，倒上一杯水；親人病了，讓孩子來照料，做做家務(wù)；生活中進(jìn)行“置換角色”，讓學(xué)生去感受別人的酸甜苦辣，體會不幸者的感受；組織學(xué)生參加一些勞動，加強(qiáng)他們的吃苦意識，使他們認(rèn)識到在這個世界上，沒有不勞而獲的東西，想得到什么東西，必須要努力；設(shè)計一些團(tuán)體活動，讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作和團(tuán)結(jié)的意識。一件任務(wù)光靠個人是很難完成的，需要大家齊心協(xié)力為一個共同目標(biāo)而努力。讓孩子學(xué)會與人合作，關(guān)心身邊的人，讓孩子在被“愛”的同時感受溫暖、快樂，并學(xué)會關(guān)愛別人。愛是復(fù)雜的行為，不僅要用心去愛，還要用腦去愛。為師之責(zé)任，不是讓學(xué)生享受“愛”，接受種種被迫的“愛”，重要的是讓學(xué)生擁有去愛的品性和能力，善待生活，善待生命，傳承“愛心”，在生活中慢慢學(xué)會給自己也給別人創(chuàng)造幸福與快樂。

三、“愛”潤物細(xì)無聲

一個有愛心的孩子，是不可能在一夜之間培養(yǎng)出來的。孩子的愛心不是靠強(qiáng)行灌輸來培養(yǎng)的，更不是用沒有原則、失去理智的溺愛換來的。它是通過自然而然的模仿、潛移默化的滲透而逐漸形成的，如同春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，是一個從外在到內(nèi)在、從量變到質(zhì)變的發(fā)展過程。十四年的班主任工作，給了筆者很深的感受與啟迪：教師的工作不僅是教書，更重要的是育人，需要有一顆博大的愛心，在物欲橫流的社會環(huán)境中卓然獨(dú)立，藝術(shù)育人，點(diǎn)亮學(xué)生心中希望的明燈。教師一句關(guān)愛的話語，一束深情的目光，一抹溫馨的微笑，一次心與心的交談，對成長中的學(xué)生如春雨細(xì)潤，倍感親切，甚至?xí)虼烁淖円粋€人一生的命運(yùn)。小靜是筆者班上的光頭，為此她一年四季都帶著帽子。有些調(diào)皮的學(xué)生常常嘲笑她，給她取外號。她雖從來不跟同學(xué)計較，但也不跟同學(xué)玩，一向沉默寡言，獨(dú)來獨(dú)往。一次放學(xué)后，筆者看見小靜獨(dú)自挑著一擔(dān)青菜在街上賣。路過的人見她可憐，就多買一些，并說多余的錢不用找了，可她依然堅持把錢找客人。頓時筆者覺得小靜是那么的可愛、善良。第二天，筆者便在班上給學(xué)生布置一項任務(wù)：幫老師在班上挑選一個貼心女兒，我要給她買生日蛋糕和禮物。班上頓時炸開了鍋，學(xué)生七嘴八舌，紛紛發(fā)表意見，結(jié)果沒有一個人推選小靜。筆者便宣讀了小靜的許多優(yōu)點(diǎn)，最后說：“如果小靜愿意做我的干女兒，將是我最大的幸福！”話還沒說完，教室便響起熱烈的掌聲，小靜流下了兩行感動的淚水。筆者走下講臺，來到小靜身邊彎下腰說：“小靜，你是最美的，加油！好好表現(xiàn)自己！”小靜只是點(diǎn)頭沒說一句話，此時是無聲勝有聲，“愛”潤物細(xì)無聲。這件事后，學(xué)生對她刮目相看，把她當(dāng)成了朋友，當(dāng)成了學(xué)習(xí)的榜樣，小靜也像換了個人，處處爭優(yōu)，處處為別人著想，競選班干時還被學(xué)生推選為班長。筆者非常欣慰，仿佛聽到了精神成長時拔節(jié)的聲音，教室成了滋潤學(xué)生愛心成長的土壤。大家都知道，每一個學(xué)生都期待得到教師的肯定和鼓勵，好學(xué)生都是夸出來的。一個眼神，一個微笑，一個動作，一句由衷的贊揚(yáng)，這些細(xì)節(jié)都能讓學(xué)生從中得到莫大的鼓舞，增強(qiáng)他們的自信心。善良，不需要太多的詮釋，它是寒風(fēng)中的一只火把，失意處的一句安慰，痛苦中的一絲愛撫，無助時的一點(diǎn)支援。把善良給別人，也給了自己，灑播善良，既美麗了自己又溫暖了別人。世上有很多東西，給予他人時往往會越分越少，唯有愛心越分越多。我們有義務(wù)讓學(xué)生在生活中感受愛的同時，也學(xué)會愛，學(xué)會善待他人，使學(xué)生的愛心在愛的氛圍中慢慢充盈起來，把愛毫無保留地傳遞擴(kuò)散出去。點(diǎn)亮學(xué)生的心靈，便溫暖了整個世界，我們應(yīng)努力讓每一個孩子都能健康與快樂地成長。

人格的塑造不是一朝一夕的事，它貫穿于生活的始終，而在人格形成初期，正確的引導(dǎo)具有重要的意義。教師具有極重要的責(zé)任和義務(wù)幫助孩子形成正確人生觀和處世行為的基本規(guī)范。一個冷漠、自私、缺乏愛心的人很難與別人相處，也很難適應(yīng)社會，因此愛心教育比教授科學(xué)文化知識更為關(guān)鍵。學(xué)生的人格缺陷應(yīng)引起我們的關(guān)注和思考，重視愛心教育，研究藝術(shù)育人，這是值得教育工作者永遠(yuǎn)探究的有價值的主題。

參考文獻(xiàn)

[1]劉國正.葉圣陶教育文集[M].北京：人民教育出版社，1994.

[2]皮連生.學(xué)與教的心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.

（責(zé)任編輯 袁 妮）