淺談農村中職學校德育現狀及對策

中學階段是學生長身體、學知識的關鍵時期，是對他們進行道德情操、心理品質和行為習慣養成教育的最佳時期，但是由于受到社會風氣的影響，個人主義、拜金主義、享樂主義等腐朽消極思想滲透進校園，學生沒有了往日的單純，校園沒有了往日的安寧，教師沒有了往日的權威。尤其在農村，由于家長外出打工，大量的留守學生使中職學校的德育工作面臨著諸多挑戰。因此，了解當前中職學校德育教育現狀是做好德育教育工作的前提。

一、農村中職學校德育之現狀

1.缺乏科學的世界觀、人生觀和價值觀

有的學生以個人為中心，不知道關心社會和他人，說話辦事缺乏責任感；對未來處于一種茫然的狀態；崇尚金錢萬能，貪圖物質享受；是非不分，善惡不分，盲目崇拜模仿影視作品中的人物。

2.缺乏健康的心理品質，自卑、失落感較強

有的學生性格不合群，孤僻；有的留守學生缺乏起碼的自信；有的學生缺乏誠信、自理和自律能力，自私，驕橫，畏難思想嚴重。

3.缺乏基本的禮儀

有的學生經常說臟話，以大欺小；見到老師、家長連招呼都不打；同學有困難視而不見，置若罔聞；在家衣來伸手，飯來張口，不知體貼、孝順父母。

4.缺乏基本的紀律意識，法制觀念淡薄

有的學生遲到、早退、曠課已是家常便飯；對小偷小摸等行為不以為然；損害公私財物；進出營業性電子游戲機室；更有甚者攜帶兇器，拉幫結伙，打架斗毆。

二、農村中職生德育教育對策

1.建立和完善基本的管理制度

各班級應制定《班級日常行為規范》，政教處應制定《班級量化評分細則》《學期操行評定制度》等德育規章制度；學校將“教書育人”“管理育人”“服務育人”確定為教師必須履行的職責，并將其作為年度考核的重要依據，一切從實際出發地制定《班主任崗位職責考核細則》《師德考評細則》。

2.建立和完善基本的管理網絡

學校的德育工作，應成立以黨支部書記為首，主管校長掛帥，政教處主任、團委書記、班主任參加的德育工作領導團隊，實行“四線”管理。即“黨支部書記——主管校長——政教處主任”一條線，主管師生政治學習，組織師生開展各項德育活動和社會實踐活動；“主管校長——德育處主任——班主任”一條線，主要負責師生一天的生活制度，貫徹和落實師德規范和各種行為規范；“值周教師——團委——學生會——班委會”一條線，負責學生日常行為規范的自查自糾工作；“校長室——政教處——派出所——學生家長”一條線，主要負責學校、社會、家長“三結合”教育及安全教育。

3.改革學校的各種評價制度，強化值周管理

評價師生，不再單純看考試成績，而是將教風、班風、學風、學生綜合能力都納入評價范疇，并在評價中占相當大比重，結合考試成績作出綜合評價。學生行為考核評定采用等級和評語相結合的方法，成績納入操行評定；實行等級制，充分發揮評價的調節作用、導向作用和行為糾錯作用。強化值周教師常規工作，做到每周一次大掃除、一次安全教育、一次德育教育、一次儀容儀表檢查，使德育工作做到時時抓、周周抓，培養了學生動手能力、道德素質及文明習慣。

4.重視校園文化建設，實施環境育人

一是加強班級文化建設，在班級管理園地由德育處統一制定張貼《中學學生行為習慣》《政教處寄語》《國旗下的誓詞》《班級文明公約》。二是要對學生進行“心中有他人”“樹立自信”“珍惜時光，做時間的主人”“學規范，依法自律”等不同主題的思想教育活動。三是開展豐富多彩的德育活動。舉辦“校園詩歌朗誦大賽”“獻愛心捐助”“文娛晚會”“籃球比賽”“拔河比賽”“演講比賽”等活動。四是辦好校園廣播室，加強校園好人好事的宣傳，重視榜樣的作用。

5.建立心理咨詢室、開通親情熱線

針對學生的心理品質現狀，學校建立了心理咨詢室，派專職心理學教師擔任咨詢室室長，定期對學生進行心理知識講座。同時開通親情電話，使留守學生和父母的交流更通暢，從而使他們感受到家庭的溫暖。

6.加強家庭教育指導，家、校合作共同育人

首先，開辦家長學校，提高家長素質。其次，建立家校互動制，形成德育合力。建立家訪制、留守學生家長定期聯系制、教師家長共評制，設立家長接待日，真正做到家校聯教，共同育人。最后，吸收家長參與課改，讓家長與課程改革同行。

總之，農村中職學校的德育工作是一項艱巨的工程，任重道遠。現代德育不再是高高在上的教化和馴服，不再是簡單地滿足于師生平等關系中的自動、自治和自育，而應是以人為本、最富有人情味的服務。只有這樣，德育的內容才會內化為學生終身受用的良好品質。

（責任編輯 袁 妮）