農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)心理的狀況及對(duì)策

農(nóng)村學(xué)校是教育輻射的最末端，其教育教學(xué)質(zhì)量普遍偏低已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，而且這一事實(shí)所導(dǎo)致的不良后果正日益顯現(xiàn)出來。我校于2009年12月進(jìn)行了《提高我縣農(nóng)村初中教育教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策研究》課題專題研究。現(xiàn)就調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析、歸納、小結(jié)并提出相關(guān)建議。

一、調(diào)查結(jié)果分析

（一）當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的現(xiàn)狀及特點(diǎn)

1.教育價(jià)值觀淡化

調(diào)查結(jié)果顯示：37%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，33%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，30%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的原因，一是與教師的教學(xué)方法有關(guān)；二是與該課程的生活實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密、實(shí)用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、勞技課學(xué)習(xí)熱情較高，而對(duì)英語、歷史、地理、生物不感興趣。

我們知道，由于中學(xué)生的身心尚處于發(fā)展階段，他們的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。調(diào)查顯示，越來越多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考中專或大學(xué)失去信心；二是初中文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求。

2.學(xué)習(xí)需求的不滿足及差異性大

從問卷調(diào)查中我們知道，大部分學(xué)生有自己感興趣的科目，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)，但是一半以上的學(xué)生認(rèn)為：“學(xué)校老師能力有限，不能滿足自己的學(xué)習(xí)需求。”這一情況，確實(shí)也客觀地存在。在相當(dāng)多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地方，“教師行為滯后”越來越嚴(yán)重地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，70%的學(xué)生希望在勞技課、活動(dòng)課上學(xué)到較多、較實(shí)用的職業(yè)知識(shí)，這對(duì)他們以后的工作有所幫助。

農(nóng)村初中生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、生活環(huán)境和受父母的影響等方面的不同，使他們的學(xué)習(xí)需求具有很大的差異性，對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。初中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)；準(zhǔn)備考中專的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平；準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生，則要求最大限度地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。對(duì)于初中畢業(yè)后的打算，35%的學(xué)生選擇讀高中或中專，28%的學(xué)生選擇不讀書，27%的學(xué)生還沒有考慮。有讀大學(xué)愿望的占10%。

3.學(xué)習(xí)目的膚淺、幼稚、迷茫

對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表明，73%的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的。通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我們還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的想法很膚淺：有67%的學(xué)生認(rèn)為讀書的目的是識(shí)字，為以后的交流作準(zhǔn)備而已；此外，約40%的學(xué)生認(rèn)為成績(jī)優(yōu)差并不影響自己以后在事業(yè)上的成功，從而忽視了科學(xué)文化知識(shí)對(duì)于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用。如此龐大群體的學(xué)生竟然學(xué)習(xí)目的不明確，這個(gè)現(xiàn)象是令人擔(dān)憂的。

二、當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析及對(duì)策

（一）成因分析

當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。

1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在農(nóng)村的逐步深入，農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化。以往那種“面朝黃土背朝天”的艱苦田間勞作已逐漸由機(jī)械半機(jī)械化完成，而許多農(nóng)民外出打工使得他們的生活越來越富裕。農(nóng)村初中生對(duì)于這些變化極為興奮，幼稚地想盡早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工。

2.國(guó)家高等教育改革的影響

隨著高等教育制度的改革，高校招生的門檻越來越低，將有越來越多的人獲得上大學(xué)的機(jī)會(huì)，這讓學(xué)生對(duì)考大學(xué)增強(qiáng)了信心。但是，大學(xué)生就業(yè)率低、就業(yè)難，這個(gè)現(xiàn)狀又使學(xué)生對(duì)考大學(xué)產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。50%的學(xué)生因大學(xué)不包分配而感到前途渺茫和失望，并逐漸淡化了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)的積極性。

3.應(yīng)試教育的影響

普及九年義務(wù)教育后，我縣基本做到小學(xué)畢業(yè)生全部升入初中接受義務(wù)教育，且取得了一系列可喜的成績(jī)。但是在實(shí)施教育教學(xué)的過程中，有許多環(huán)節(jié)上還存在著應(yīng)試教育的影子。這使師生們疲于應(yīng)付，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。

4.家庭教育的影響

在農(nóng)村學(xué)校就讀的初中生他們的父母親幾乎都當(dāng)過打工族，家庭的經(jīng)濟(jì)來源主要是靠父母打工得來的。這讓學(xué)生對(duì)打工這種就業(yè)方式很樂于接受，并誤認(rèn)為學(xué)習(xí)優(yōu)差對(duì)工作影響不大。此外，當(dāng)前農(nóng)村初中生中有50%以上的學(xué)生是留守兒童，其監(jiān)護(hù)人對(duì)他們養(yǎng)而不教。他們處于一種缺少關(guān)愛的生活環(huán)境中，一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神，樂于生活享受。

5.校園環(huán)境的影響

在農(nóng)村學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，約有80%為這個(gè)年齡階段的迫切需求。許多媒體為了吸引青少年的眼球，故意搗鼓出一些根本不現(xiàn)實(shí)的故事，有些甚至是色情故事，影視界真的成了“拳頭加枕頭，財(cái)源滾滾流”。有些雜志假借進(jìn)行性知識(shí)教育，卻又變成了黃色讀物。所有這些都變相地促使青少年過早地踏入了他們本不該涉足的禁地，過早地使他們春心萌動(dòng)、情竇大開。曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)的“芙蓉姐姐”和一些變了味的流行歌曲，如《愛情買賣》《傷不起》等更是扭曲了未成年人的人生觀和價(jià)值觀。感情的閘門一旦打開便如洪水決堤般一發(fā)不可收拾。有些青少年學(xué)生為了裝酷而戀愛，有些甚至愚蠢地效仿小說和電影中描述的色情片段，更有甚者不加任何防護(hù)地闖入伊甸園，過早地偷嘗了禁果，于是早孕、墮胎現(xiàn)象接踵而至，給學(xué)校、家庭、社會(huì)尤其是青少年自身造成了無盡的麻煩。

三、學(xué)校性教育的缺失使學(xué)生成為性盲

性，在古代中國(guó)這個(gè)極其封建的國(guó)度一直被蒙上非常神秘的面紗。父母對(duì)子女諱莫如深，學(xué)校教師對(duì)學(xué)生羞于提起，這無疑更讓未諳世事的少男少女憧憬和向往。其實(shí)家庭是孩子成長(zhǎng)的第一港灣，作為恩愛、負(fù)責(zé)的父母，有責(zé)任、有義務(wù)給子女上好人生的這一課。父母應(yīng)該用自身的言行告訴孩子，愛情是一件與權(quán)利和義務(wù)緊密相連的人生大事，不是一種隨便玩玩、興之所至的游戲。讓孩子從小就懂得戀愛是美好的，也是有責(zé)任的，而且必須負(fù)責(zé)任。如果父母因自身的知識(shí)有限而不能完成這個(gè)任務(wù)，那么責(zé)任自然就落到了學(xué)校教師的身上。學(xué)校作為一個(gè)傳統(tǒng)的教育場(chǎng)所，不僅要教給學(xué)生廣博的知識(shí)和做人的道理，還要教會(huì)學(xué)生如何在戀愛中對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，更要教會(huì)學(xué)生如何在戀愛中增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，切莫因一時(shí)沖動(dòng)而毀了自己的前途和一生的幸福。學(xué)校要安排生理衛(wèi)生課，適當(dāng)開展性教育，讓學(xué)生對(duì)性和愛有初步的了解。有時(shí)為防萬一，甚至要教給學(xué)生如何采取恰當(dāng)?shù)拇胧┍茉校@樣才能有效地防止一些青少年學(xué)生因?yàn)槿狈ψ钥啬芰Χ祰L禁果導(dǎo)致意外懷孕，給自己和他人帶來不必要的痛苦和煎熬。在這個(gè)問題上，千萬不能讓一些影視媒體的不正當(dāng)宣傳搶占了先機(jī)。

四、部分父母自身道德失范給孩子樹立了反面典型

社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步使人們的思想觀念、生活理念逐漸發(fā)生變化，物質(zhì)生活的不斷改善讓不少人利欲熏心。西方戀愛自由、性開放思想的不斷熏陶，讓不少成年男女的人生價(jià)值觀天平悄然失衡，中國(guó)傳統(tǒng)的婚姻愛情和家庭觀念正在經(jīng)受著殘酷的沖擊和挑戰(zhàn)。這本來是一次對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)封建意識(shí)的蕩滌，但如今早已矯枉過正，許多成年人把戀愛當(dāng)成游戲，把婚外情當(dāng)成時(shí)尚，把離婚當(dāng)成口頭禪，于是朝三暮四、吵吵鬧鬧成了家常便飯，家庭暴力也是屢見不鮮，有些時(shí)候當(dāng)著子女的面也毫不顧忌。有教育家曾說過：一個(gè)問題學(xué)生的背后就會(huì)有一個(gè)問題家庭。許多青少年從小對(duì)父母的感情生活歷歷在目，自己的人生價(jià)值觀、婚姻愛情觀和家庭觀念在耳濡目染中漸漸歪曲。教師在學(xué)校的說教根本無法與父母的“現(xiàn)場(chǎng)直播”相抗衡。于是這些孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)自然是父母觀念的延續(xù)、父母表現(xiàn)的“重播”。他們扮演了本不該擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧譄o法承擔(dān)本不屬于他們的責(zé)任，最后只能痛苦地品嘗自己釀造的苦果，泥濘了自己似錦的前程，荒廢了自己美麗的人生。說到底，父母是孩子的第一任教師，在各個(gè)方面應(yīng)該給孩子做榜樣和表率，千萬別讓孩子過早地扭曲了人生價(jià)值觀、婚姻愛情觀，從而把一生的坐標(biāo)定斜了。

五、當(dāng)代部分青少年的怠惰消沉和不思進(jìn)取

隨著社會(huì)生活條件的改善和生活水平的穩(wěn)步提升，物質(zhì)財(cái)富的增長(zhǎng)使當(dāng)代青少年衣食無憂。有些父母早早幫子女安排好人生的道路，從房子到車子，從崗位到名分，一應(yīng)俱全，這就導(dǎo)致部分青少年努力程度大大下降甚至坐享其成。于是有些青少年吃要高檔、穿要瀟灑、住要寬敞、行要風(fēng)光、用要排場(chǎng)，失去了為人生奮斗的壓力和動(dòng)力。在學(xué)校里他們不思進(jìn)取，缺乏目標(biāo)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取動(dòng)力，把主要精力放在消費(fèi)享受方面，穿著奇裝異服、打理出各種發(fā)型、戴著耳機(jī)、哼著流行小曲在校園里晃蕩招搖。這些學(xué)生的言行潛移默化地刺激和影響著本來還在努力的其他學(xué)生，使得他們中的部分人隨波逐流。于是校園里自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)進(jìn)取的學(xué)生少了，而消極應(yīng)付、懶惰消沉的學(xué)生多了。再加上部分學(xué)生受影視媒體和一些非正規(guī)報(bào)紙雜志的影響，開始效仿他人，在懵懵懂懂中扮演著成年人的角色，過早地墜入愛河，這樣難免會(huì)帶來難以承擔(dān)的后果。

綜上所述，早戀現(xiàn)象的發(fā)生和不斷提前不是偶然的，我們應(yīng)該從社會(huì)、家庭、學(xué)校和青少年自身等方面入手尋找解決的良方。國(guó)家在關(guān)注經(jīng)濟(jì)建設(shè)、造福于民的同時(shí)，要注意加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，更好地凈化各個(gè)文化陣地的宣傳內(nèi)容，確保給青少年的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)潔凈的社會(huì)環(huán)境。家庭作為孩子成長(zhǎng)的第一港灣，父母一定要以身作則、率先垂范，幫助孩子樹立正確的戀愛婚姻觀。學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)責(zé)無旁貸地給未成年人提供全面的、全方位的教育，以避免他們因?yàn)闊o知而誤入歧途，造成無法挽回的損失。青少年作為未來社會(huì)的建設(shè)者和接班人，更要感受到壓力，增強(qiáng)動(dòng)力，樹立憂患意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，用開拓進(jìn)取為自己的人生奠基。總之，減少、控制初中生的早戀現(xiàn)象，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)是全社會(huì)的責(zé)任，我們應(yīng)該攜起手來一同攙扶他們平穩(wěn)地跨過青春期的門檻。

（責(zé)任編輯 袁 妮）