巧借綜合實踐活動，培養學生創新能力

摘 要：教師在教學中應根據學生年齡、客觀條件具體安排，加強對創新精神和創新能力的培養。

關鍵詞：綜合實踐活動；創新意識；功能

綜合實踐活動不再把書本看做是唯一的知識載體，把教室看做是唯一的活動場所，不再讓學生局限在書本里、課堂里、學校里，而是鼓勵學生熱愛生活、參與社會、走進自己、走進大自然，形成實事求是的科學態度，注重讓學生獲得體驗的過程，發展學生個性，培養創新精神。那么，如何借助綜合實踐活動課，培養學生的創新精神呢？我從以下幾方面做了一些嘗試。

一、在選材上創新

創新能力的培養應貫穿整個學習活動的始終，教師不應該脫離課堂教學而去搞另一套。而要培養學生的創新意識，教師自己必須有創新精神。

學校一向拒絕學生帶飲料進校，口渴時，很多學生都能自覺到教學樓走廊的飲水機取水喝，可隨著天氣的轉熱，不時還有一些學生向老師報告說誰帶飲料了，放學的時間也不時看到有一些家長等在校門口，手里拿著各式各樣的飲料瓶。我想到目前市場上的飲料也可謂五花八門，各種飲料宣傳廣告不絕于耳。大多數飲料都聲稱具有保健、益智、營養、補充維生素C等功能。現在的學生，也喜歡喝各種各種的飲料，甚至用飲料代替了日常生活中所需的水，家長對此也普遍缺乏足夠的重視，長此下去，對學生的健康成長十分不利。于是，我腦子里閃過一個念頭：這不是一個很好的綜合實踐活動主題嗎？基于這種情況，我把綜合實踐活動的主題定為《走近飲料》。

關于飲料的優點和成分，對人體發育的影響，為了能使學生盡可能多地了解，課前，我讓學生通過調查，搜集文字圖片資料、走訪等活動，做足了“實踐功夫”，不但讓學生對身邊的飲料有了更進一步的認識，也讓他們學會了如何從調查或實驗中得出的結論，提出自己的看法和建議。另外，在制作自己的營養飲料時，有的學生通過觀察與對比，發現真正的純果汁飲料顏色并不鮮艷，并且口味也與市場上銷售的不同，那些超市里賣的一些所謂的“純果汁”，其實都是商家為了提高銷售量，吸引顧客而加入了一些顏料和防腐劑。通過這次活動，為提高學生的綜合素質、創新能力架設了平臺。

二、在想象中創新

在綜合實踐活動中，同樣也要啟發想象培養學生創新精神。想象具有“創新”的特征與內涵，在課堂教學中，應憑借教材的想象因素，培養和發展學生的創新能力。作為教師的我們應盡可能創造條件，讓學生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發現、有所思考、有所創新，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創新人才奠定基礎。

《蔬菜的認識》這一活動主題的最后一個環節是制作蔬菜沙拉，我布置他們回家完成作品，但是從他們課上的匯報，顯然他們對只是制作沙拉不夠滿意，于是我讓他們自由發揮，思考還可以用蔬菜來干什么？可以寫下來，也可以勾勒出簡單的圖案。學生個個絞盡腦汁，有人想到了種子貼畫、菜葉貼畫；有人想到了蘿卜雕刻……我趁熱打鐵，讓學生寫自己的體會。在這一過程中，學生的想象力和創造力就得到了充分發揮。

三、在質疑中創新

在教學中，對學生創新能力的培養，離不開對學生質疑問難精神和質疑能力的培養。教師應當注重培養學生發現問題的能力，激起他們的求知欲，鼓勵學生敢于思考、敢于批判、敢于質疑。

在學習《紙杯娃娃》這一活動主題時，我拿出了一個紙杯娃娃讓他們欣賞，問學生：“你們知道這是用什么材料制作的嗎？”（一次性杯子）。“那你們知道它的制作步驟是怎樣的呢？”這一問題顯然調動了學生的思考積極性，他們對紙杯娃娃產生了極大的興趣，通過仔細的觀察，學生發現材料和工具其實很簡單，只需要一把剪刀、一個紙杯和膠水即可。學生在獨立思考的基礎通過討論總結出了“娃娃”制作方法。“那還可以用紙杯來制作什么？”這一問再次激活了課堂，學生七嘴八舌議論開了，想出了各種可以制作的模型，有的學生還建議把紙杯進行美化。在學生的各種回答中我始終給予賞識的肯定，因為學生富有最廣闊的想象空間。而質疑情境的創設方式有多種，如，觀察、實驗、演示、魔術、故事、謎語、講述、談話等。應根據活動內容采取適當的方式，無論采取什么方式都應做到既能彌補學生知識經驗的不足，又能引起小學生的興趣，有利于小學生質疑，從而使學生去解疑、創新。

四、在實踐中創新

活動實踐是綜合實踐活動的主要形式，只有在活動中實踐，才能滿足每個學生的個性需求，給每個學生提供探究學習體驗成功的機會。教師則要利用學生動手操作的契機培養學生的創新能力。

在學習《水果的認識》這一課時，最后一個環節我安排了制作水果拼盤，在欣賞了各種拼盤圖片后，交代制作程序和注意事項后，我讓學生自己動手制作并要求給拼盤命名，很快作品就一盤盤呈現出來，有“花好月圓”“孔雀開屏”“龍鳳呈祥”等等。在作品中，學生除用切、刻、拼外，還有一些小組利用起了果汁機，將切割后剩余的水果榨汁后，果泥用來做水果沙拉，果汁通過調和后，還做出了果汁飲料，果盤再配上果汁，讓人一飽眼福、口福之外，還極好地培養了學生在實踐中的創新能力。

總之，作為一名教師，我們應該解放學生的雙手，讓他們能干；解放學生的大腦，讓他們能想；解放學生的空間，讓他們能尋找發現，讓學生擁有一片自己的天空。

（作者單位 福建省石獅市第三實驗小學）

編輯 薄躍華