如何在小學語文教學中發揮學生的主體性

摘 要：《義務教育語文課程標準》要求，小學語文教學中要發揮學生學習的積極性和主體性以及創造性，要讓學生能夠積極地參與課堂教學中，發揮學生在學習中的主體性。在新課標下要力改過去的教法，還學生一個課堂學習主人的地位，積極為學生創造最佳的學習環境，讓他們的創造性得到最大的發揮。

關鍵詞：小學教育；語文教學；主體學習

《義務教育語文課程標準》要求，小學語文教學中要發揮學生學習的積極性和主體性以及創造性，要讓學生能夠積極地參與到課堂教學中，發揮學生在學習中的主體性。我們知道從傳統的教學來看，往往是老師一味地講授，學生乖乖地在下面聽，老師以一個圣人的姿態凌駕于學生之上，學生唯命是從，不敢有一點異議的行為，所以，學生根本談不上學習的主體性發揮，這樣就極大地壓抑了學生的創造性思維，扼殺了學生的創新精神。所以，我們在新課標下要力改過去的教法，還學生課堂學習主人的地位，積極為學生創造最佳的學習環境，讓他們的創造性得到最大的發揮。下面就結合教學實踐談談這一問題。

一、營造和諧氛圍

和諧、民主的教學氛圍有利于學生心態的平衡，更有利于學生積極性、創造性和主動性的發揮，勢必會對教學效率的提高產生一定的影響。因此，教師要積極營造愉快、和諧、民主和熱烈的教學氛圍，消除學生緊張的心理壓力和消極的學習情緒，最大限度地激發學生的學習興趣，誘導學生積極參與學習。首先，教師要以飽滿的熱情進入課堂，用平和的語調問候學生，用熱情的目光看學生，用各種教學手段開啟課堂，笑話導語、音樂傾聽、游戲開場、制造懸念等等，都會極大地引導學生進入最佳學習狀態，一定要做好課前的預熱教學。

二、鼓勵學生發問

素質教育是學生能夠具有創新能力的表現，因此，要時刻讓學生具有創新的意識，若是脫離了這一主旨就失去了素質教育的意義，也就不會培養出更多的合格人才。為此，我們要鼓勵學生的創造性，激發他們勇于發問，引導他們去爭辯。面對學生的針鋒相對，要當好評判員，有計劃、有步驟地啟發他們不斷向縱深發展，允許他們發表不同的意見和看法，即使是對老師的觀點持反對意見，也要鼓勵和支持。

三、鼓勵學生積極參與

教師在教學中要深刻認識到學生的主體性，不斷引導他們積極參與到教學中來，為他們創造良好的教學環境，多給他們參與的時間，要鼓勵和激勵，讓他們始終在一堂課的時間里永遠保持著亢進的興奮點，教師可以利用多種教學手段，比如游戲、故事、歌曲等調動學生的參與積極性。

總之，在小學語文教學中，我們廣大老師要以小學生的主體發展為出發點，不斷改進教學，時刻以學生為學習的主人來對待他們，時刻牢記教師就是為學生的學習所服務，我們不是教學中的主角，學生才是主角。只有這樣的思想，教學活動也會因此而充滿活力和生機。

參考文獻：

馮曉麗.淺談如何上好小學語文課[J].時代教育：教育教學版，2009（07）.

（作者單位 吉林省扶余市永平鄉中心小學）