小學數學課堂導入中信息技術的應用

摘 要：隨著科學技術的快速發展，信息技術在教學中的應用成為一種普遍的現象。信息技術作為時代發展的產物，它的應用使得課堂所要表達的內容生動形象，大大地激發了學生的學習興趣。那么，如何巧妙利用周圍環境中的信息技術來充分提高學生的學習效率，毋庸置疑已成為現階段教育工作者的首要任務。根據多年的教學經驗，就小學數學導入中信息技術的應用問題進行了深入的探討。

關鍵詞：小學數學；課堂導入；信息技術；應用

信息技術在課堂中的應用使得學生得以在“靜態”的教學中得到解放，由信息技術的“文字”“圖像”“音樂”等形式輔助教師教學，激發學生的學習興趣，刺激學生的視覺與聽覺，將復雜的數學課變得生動形象、氣氛活躍，為學生創造了一個舒適、輕松的學習環境。信息技術在小學數學課堂導入中的應用，豐富了數學課堂的內容，拉近了數學課與學生之間的距離，同時課堂導入作為課堂的開端、序幕，利用信息技術來實現，這會更容易吸引學生的注意力，發揮學生的主觀能動性以及培養學生的創新能力和思維。信息技術在小學數學課堂導入中的應用無疑是現在炙手可熱的話題與研究課題。下面我們就針對課堂導入中信息技術的應用進行分析。

一、利用信息技術導入，創設知識情景

信息技術走進校園，融入課堂教學中是時代的潮流，大勢所趨。信息技術的應用，大大改善了傳統教學中老師授課的方式與學生學習的方法，不再是之前的那種單純的老師講、學生聽的方法，現在課堂中出現更多的現象是老師與學生的互動交流。利用信息技術來進行一堂課的開始，這對于老師或者學生都是極具誘惑力的，這也意味著我們將告別過去傳統的教學時代，即將迎來教育的新時代。

利用信息技術進行課堂導入工作，我們可以根據所講內容進行導入工作的開展，課堂導入工作作為老師教學的開始，一定要做到有吸引力、獨特且有意義，老師可以根據所要教授的知識內容，利用信息技術對該內容的背景、產生的過程等方面的情景進行創設，這樣不但可以吸引學生的注意力，而且還可以讓學生了解一些關于這一知識點的一些基本的情況，幫助學生更好地去學習所講內容，激發學生的學習興趣，并且可以引導學生很快地進入學習狀態并保持這種狀態逐漸獲得最佳的學習效果。

二、利用信息技術導入，突顯重點教學

信息技術的應用在很大程度上可以幫助老師豐富教學的內容，突出教學的重點。由于小學生注意力轉移得比較快，生活經驗以及知識水平方面都比較欠缺，因此在傳統的課堂教學中學生對課堂教學的重難點把握得不夠準確，達不到老師的教學要求，完不成學校所要求的教學目標。所以必須要改變傳統的教學模式，改變傳統的課堂導入模式，突破教學中的重點、難點。

課堂的導入工作轉換為用信息技術進行，利用信息技術輔助課堂教學，這樣有利于重難點的簡化。在課堂導入過程中利用信息技術突出本節課的重難點，有利于學生在學習之前先做好準備工作，這個過程也是優化課堂教學的一個過程，有利于提高課堂效率。

三、利用信息技術導入，實現自主探索

我們所熟悉的學習數學的重要方式大致可以分為自主探索、動手實踐以及合作交流等幾種方式。自主探索也就是學生通過依靠自己的觀察、發現以及實驗，然后進行獨立自主的思考，再結合自身的體驗借助于自己的思維進行探索、發現以及創造一些關于數學的相關知識的過程。所以我們可以充分地利用信息技術的圖形、聲音及動畫的一體性，調動學生的積極性，然后引發學生自主探索。

讓學生進行自主探索，我們就要激發學生的興趣，只要學生對它感興趣其他的事情就很容易了。所以利用信息技術進行課堂導入時，要注意對學生學習興趣的引誘與激發，在信息技術集聲音、圖像、動畫于一體的情況下，利用動畫等形式展現出富有層次性、內涵性的知識。

信息技術擁有其獨特的魅力，將其應用于數學課堂導入中，憑借其鮮明的色彩、強烈的立體感等特點，將學生的積極性進行充分的調動，將數學中抽象的事物轉換為簡單易懂的，培養學生的學習能力以及學習興趣。利用信息技術進行數學課堂導入，可以創設所講知識的情景，突出教學過程中的重難點以及幫助學生培養自主探索的習慣，這些對于學生各種能力的培養與提高都有很大幫助。

參考文獻：

[1]郭云芬.課的導入與結束策略.北京師范大學出版社，2010.

[2]岳塞英.導入的藝術：小學數學課堂導入的方法應用探析.數學學習與研究，2009.

（作者單位 江蘇省興化市唐劉學校）