新課改下小學語文教師課堂教學能力例談

摘 要：新課程標準下語文教師應具備：善于激發(fā)學生學習興趣的能力；善于調(diào)控課堂教學節(jié)奏的能力。以例談的方式，簡單介紹新課改下小學語文教師課堂教學能力，希望對同行有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：課程標準；語文教師；教學能力

實施語文新課程改革的重任毫無疑問地落在了語文教師的身上。那么，新的課程改革又要求語文老師具備什么樣的能力呢？

一、善于激發(fā)學生學習興趣的能力

語文教師應當在語文課上面向全體學生，來激發(fā)學生的學習興趣。

1.精彩導入

導入課堂的方式方法很多，也很重要。事實證明，用一個精彩的導入來激發(fā)學生的學習興趣，對提高語文課的學習效果有很大幫助。教師可以用講故事、播放多媒體課件、課前三分鐘演講等方法進行導入。

2.巧妙對比

一是把比賽的形式引入教學過程中，運用競爭的心理來調(diào)動學生的學習興趣。如在誦讀教學這一環(huán)節(jié)中可以組織分組對抗賽或男女生對抗賽等活動，可以收到很好的效果。二是把比較的方法引入教學過程，比較閱讀法也是提高語文學習興趣的一條行之有效的途徑。

3.質(zhì)疑善辯

學生對同一個問題的看法往往是多樣的。所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。教師要引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，并組織學生進行討論辯駁，同學們可以各抒己見，相互啟發(fā)，并在交流討論中學會思考。

4.多演活用

對于課文中的精彩片段教師要創(chuàng)造機會讓學生上臺表演。學生改變了總是“坐”這一形式，臺上站著的并不總是老師，這就會產(chǎn)生一種新鮮感，興趣也就隨之而來。同時教師可以運用多種教學媒體，比如，利用一塊小黑板，配上錄音機，進行實物演示，走進多媒體教室，都能激發(fā)學生的學習興趣，進而激發(fā)他們對知識的接受創(chuàng)新，以達到提高課堂質(zhì)量的目的。

二、善于調(diào)控課堂教學節(jié)奏的能力

語文課上，學生素質(zhì)千差萬別，教師要根據(jù)課堂上學生的反映情況，進行適當?shù)恼{(diào)控。

1.對自己要善于調(diào)控

教學過程中，教師為了落實教學目標，應該善于調(diào)節(jié)氣氛，掌握節(jié)奏，控制局面。通過調(diào)控使教學過程流程節(jié)奏起伏有致，內(nèi)容節(jié)奏輕重有變，思維節(jié)奏張弛有度，使教學過程充滿情趣，高潮迭起，躍動靈氣，成為智慧的生命符號。再者，教學過程中難免會出現(xiàn)教師自我調(diào)控失誤的時候，比如，言不達意、板書錯誤、演示出錯、思維受阻等，教師也需進行自我調(diào)控。特別是自我感覺不順時，更需及時調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，讓自己適應學生。誠然，良好的自控能力需要教師在教學過程中全身心地投入“真我”，把課堂視為生命活動的一個重要場所。

2.對學生要善于調(diào)控

教師要努力喚起學生的學習需要，使他們的身心處于最佳狀態(tài)，幫助他們學得更好；盡力激活學生學習所必需的先進經(jīng)驗，提供適當?shù)膶W習資源，促使他們學得更好；及時點撥反饋，幫助學生自我反思，鼓勵他們學得更好。當然，教學過程中也難免有來自學生的意外事件，如淘氣孩子的惡作劇，學生智力活動中的一些古怪提問等，教師也必須立即進行調(diào)控，使其行為轉(zhuǎn)向既定方向，這就是一種教學的機智。

3.對教案要善于調(diào)控

教案畢竟是帶有主觀性的設計藍圖，實施時靈活性非常重要。實施教案并非貫徹計劃，既然課堂情境發(fā)生了變化，那么教案也要隨之調(diào)整，有所為而有所不為。根據(jù)課堂變化做出適時的修改、補充，而非照本宣科，不敢越雷池半步，以至失去許多稍縱即逝的教學機會，事后嘆息。

當然，新課程標準對語文教師的要求還遠遠不止這些，語文教師必須不斷加強學習，不斷探索切實提高自身的素質(zhì)和能力。唯有如此，才能給學生創(chuàng)造更多自由、寬松的空間，才能給學生創(chuàng)造更多張揚個性的沃土，才能給學生創(chuàng)造更多展現(xiàn)想象的天地。

（作者單位 江蘇省新沂市新華小學）