新課程背景下如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的計算能力

摘 要：計算教學(xué)貫穿于整個小學(xué)階段。在整個小學(xué)計算教學(xué)中，低年級的計算教學(xué)是最為基礎(chǔ)和關(guān)鍵的。隨著新課改的深入，對小學(xué)低年級學(xué)生的計算能力要求更加豐富，給計算教學(xué)教師帶來困難。結(jié)合新課標(biāo)對小學(xué)低年級計算能力的要求，提出培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的計算能力的若干方法，以期對一線計算教學(xué)教師有所啟示。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)低年級；計算能力

一、新課標(biāo)對小學(xué)計算能力的要求

小學(xué)低年級的計算教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生計算數(shù)感，使學(xué)生在日常的計算實踐中逐漸領(lǐng)會最基本的運算方法。新課程對小學(xué)計算教學(xué)作了重新界定，其對計算教學(xué)的難度、目標(biāo)及方法等方面作了重新定位，主要包括以下幾方面：

（1）計算教學(xué)要求學(xué)生掌握計算方法，但計算方法應(yīng)盡量多變，學(xué)生能夠結(jié)合自己的習(xí)慣和偏好選擇自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)和計算。

（2）對小學(xué)生的計算速度和計算難度要求有所降低，更加重視學(xué)生口算、心算和估算能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠結(jié)合具體的計算情景選擇合適的計算方法。

（3）要求學(xué)生能夠結(jié)合具體情境深入理解運算順序，并能夠應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q生活中的實際計算問題。

通過以上分析可以看出，新課程理念更側(cè)重培養(yǎng)小學(xué)生的計算素質(zhì)，老師應(yīng)該掌握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)規(guī)律，結(jié)合小學(xué)生的心理和智力特點來開展計算教學(xué)。

二、培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生計算能力的有效方法

1.加強(qiáng)口算訓(xùn)練

教師可利用部分課堂時間加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練。如每節(jié)課可提前準(zhǔn)備一些口算練習(xí)題目，在課堂上通過多媒體予以展示讓學(xué)生練習(xí)，或者同桌相互出題并進(jìn)行口算。還可讓家長配合來共同提高學(xué)生的口算能力。

2.合理設(shè)計情境

在計算教學(xué)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生將計算題與自己日常生活中生動形象的事物結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)題，再利用多媒體資源將之呈現(xiàn)出來。如在教授個位數(shù)的減法運算時，教師可創(chuàng)設(shè)具體可感的情境來激發(fā)學(xué)生思考和計算。如可讓學(xué)生自己結(jié)合計算題目動手?jǐn)[火柴或者鉛筆等。通過創(chuàng)設(shè)具體形象的情境從而提高學(xué)生的理解力，增加教學(xué)趣味性，提高課堂教學(xué)效率。

3.注重鼓勵學(xué)生

小學(xué)低年級的學(xué)生心智發(fā)育尚不成熟，適當(dāng)?shù)墓膭钅軌蛴行Ъぐl(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)進(jìn)步時，適當(dāng)鼓勵能夠讓他們將之轉(zhuǎn)化為正能力，督促自己學(xué)習(xí)。特別是小學(xué)低年級的學(xué)生，他們在各方面尚無明顯差別，應(yīng)平等對待每一位學(xué)生，給予他們相等的鼓勵。對于一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，老師應(yīng)該給予更多的關(guān)注，全面提高班級學(xué)生的數(shù)學(xué)計算水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀冬梅.適用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)計算課的“情境—探究—訓(xùn)練”教學(xué)模式[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2011（11）.

[2]俞云嵐.淺談小學(xué)低年級計算能力的培養(yǎng)[J].教師，2010（31）.

（作者單位 江蘇省揚州市廣陵區(qū)新壩中心小學(xué)）