在數學課中創情景、抓興趣

摘 要：教師要力求使教學結構符合兒童的年齡特征，注意創造學生的學習情景，培養情趣意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數學與實際生活的聯系。

關鍵詞：小學數學；情景教學；激發興趣

根據新課標的教學要求，教師要力求使教學結構符合兒童的年齡特征，注意創造學生的學習情景，培養情趣意識，更要注重在實踐活動中使學生體驗數學與實際生活的聯系。在具體的教學中，我注重了學生細節的教育，收到了較好的效果。

一、聯系生活，創設情景

調動學生學習的興趣和參與學習的積極性，創設了這樣的生活情景：比如，在教學十進制時，給學生創設去書店買書的情景，學生之間裝扮成售貨員和買書的人，彼此交談，提出你準備怎樣付錢？想怎樣簡便地把錢付清又不用營業員找錢，借助學生的生活經驗，將日常買東西付款的方法再現，讓他們議一議、說一說，初步建立十進制的體會。這樣聯系學生生活實例進行教學就會感到生活中處處有數學，進而喜歡數學。

二、加強口算，激發積極性

充分利用課前時間，通過課前2分鐘的口算練習，采用多種形式，讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習，還不定期地舉行“口算”比賽，就能激發他們的積極性，鍛煉了反應能力。提高學生的口算技能，對于筆算也有極大提高和幫助。

三、利用多媒體，創設情景

我們學校每班都有多媒體，充分利用多媒體進行教學，會極大地提高學生的學習興趣。教師可根據教學內容編制一些生動有趣的故事，借助多媒體通過聲情并茂的動態感知，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，引導學生積極主動地參與學習。如，在教學“分數的意義”時，教師運用三維動畫技術以兒童喜愛的動畫故事的形式導入新課，然后利用常規教學手段，指名一生用米尺量一量教室、課桌等的長度，讓其他學生人人動手，都會遇到問題，鼓勵學生進行推測和猜想，讓學生通過實踐自己去拓展數的范圍，這樣就能激起學生的求知欲望和創新意識。

四、抓后進，提高學習興趣

對于后進生，首先給他們訂的目標不要太高，讓他們在原來的基礎上有進步、有提高就好。這樣他們自己覺得有進步，獲得了成功的喜悅。只要他們取得成績就要適時地表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的，要用鼓勵的語言去激勵他們。用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛，并且要想他們成功就得在課下時間多幫助他們。本身他們基礎不好，很容易堅持不住，所以要多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點一點地進步，以學習好的學生去帶動成績差的學生。

總之，在數學教學中教師要創設情景促使學生積極參與活動，照顧全體學生，有更多機會表現自我。課堂上要多給學生一點時間和空間，盡量讓他們有充分表現自己的機會，所有的學生都能享受到成功的快樂。

參考文獻：

孫浩.數學教學中的一點體會[A].數理化學習，2011（08）.

（作者單位 吉林省鎮賚縣實驗小學）