新時期小學語文課本閱讀量的有關思考

摘 要：隨著新課改的逐漸深入，對于小學語文課本的閱讀量也有了更高的要求。但是，在目前的小學語文教學中，對于課本閱讀量的提高還存在一些方面的不足。通過分析我國小學語文課本閱讀量的現狀，進一步闡述了幾點相關性的思考。

關鍵詞：新時期；小學語文；課本閱讀量

一、小學語文課本閱讀量的現狀

目前，在我國小學語文教學中，課本閱讀量的現狀主要體現在如下幾個方面：（1）課本中各類型的文體占據比例不平衡，現代文的比例更高；（2）隨著課改范圍的擴大，詩歌和散文的占據比例得到一定的上漲；（3）為了開闊學生的閱讀眼界以及豐富學生的閱讀量，小學語文課本上新增了“拓展閱讀”。

二、小學語文課本閱讀量的有關思考

1.在閱讀中掌握閱讀技巧

根據新時期小學語文課本閱讀量的現狀，教學理念得到創新的同時，也進一步影響了語文課本的閱讀量。在閱讀量發生變化的同時繼續利用傳統背誦與閱讀相結合的方式，這就對學生閱讀數量有了更高的標準。這些改變不僅能使學生對語文課本有更深的了解，還能進一步促進學生理解能力和閱讀技巧的提高。

2.在閱讀技巧中提高效率

（1）小學生的閱讀量是一個需要長期堅持和重視的問題，不容忽視。在進行課本閱讀時，教師要引導學生學會抓住文章的重點詞語和句子；（2）學生在對重點詞語和句子進行進一步的分析和理解時，還要通過自己的認識對文章的主旨有個初步的把握；（3）聯系全文，通過最終確定文章的中心思想來豐富自己的閱讀積累，進而促進閱讀效率的提高。

3.在師生互動中提高閱讀量

建立和諧、平等的師生關系，不僅能促進師生之間的交流互動，還能在有限的課堂時間內，更好地實現教學目標并達到閱讀數量的標準。但是，由于利用師生的互動來提高閱讀量是一個極不穩定的因素，它既受教師專業知識和教學水平的影響，還受學生自身接受能力的限制，所以，想要通過教師和學生之間的良性關系來促進閱讀數量的提高，還需要教師和學生的共同努力。

總而言之，對于小學語文課本閱讀量的提高，既需要新課標改革的幫助，更需要教師和學生的共同努力。提高小學生的語文閱讀量，不僅能促進語文學習效率的提高，還能培養學生的理解能力和閱讀能力，更好地為今后的學習打好堅實的基礎。

參考文獻：

閆方.小學語文課本閱讀量的現狀與思考[J].課程教育研究：新教師教學，2012（05）.

（作者單位 吉林省九臺市沐石河中心校）