培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力

摘 要：閱讀能力是人們生活、學(xué)習(xí)和工作不可缺少的基本能力。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，知識(shí)不斷更新，要求學(xué)生具有越來(lái)越高的閱讀能力。通過(guò)調(diào)動(dòng)閱讀興趣，“精讀”和“略讀”相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，可以提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀興趣；精讀；略讀

現(xiàn)在的小學(xué)生，特別是農(nóng)村學(xué)校的小學(xué)生閱讀能力越來(lái)越差。在課堂上，真正能認(rèn)認(rèn)真真地閱讀課文、領(lǐng)悟課文的學(xué)生往往就只有那么幾個(gè)人；在圖書(shū)室讀書(shū)，能靜下心來(lái)坐在那里認(rèn)真讀，并能做好讀書(shū)筆記的學(xué)生更是少之又少。究其原因，我想應(yīng)該是他們對(duì)閱讀不感興趣，只是抱著玩兒的態(tài)度去翻看那些書(shū)，閱讀能力當(dāng)然也就提高不了。小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，他們所學(xué)習(xí)的各門(mén)學(xué)科知識(shí)大都是借助語(yǔ)言文字這個(gè)符號(hào)而獲得的，并且他們能力的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成都離不開(kāi)閱讀。閱讀能力不強(qiáng)會(huì)直接影響到相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高他們的閱讀能力不僅是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，而且也是學(xué)好其余各門(mén)功課的基礎(chǔ)。

地震以后，各學(xué)校都建立了圖書(shū)室，而且書(shū)籍種類(lèi)也很多。但是學(xué)生都沒(méi)有好好利用這個(gè)機(jī)會(huì)去認(rèn)真讀。記得上學(xué)期，有幾次我從圖書(shū)室旁邊經(jīng)過(guò)，看到我班有十多個(gè)學(xué)生在那里看書(shū)。我就悄悄地走到門(mén)口去看，發(fā)現(xiàn)有七位學(xué)生都拿了一本書(shū)，坐在那里認(rèn)真地讀，他們一會(huì)兒在書(shū)上劃，一會(huì)兒圈，一會(huì)兒勾，一會(huì)兒又在本子上寫(xiě)。看來(lái)他們都是在按我的要求做。可是，還有大部分學(xué)生都只是把桌上的書(shū)好奇地翻了翻就了事，沒(méi)有幾個(gè)人坐下來(lái)安心讀。看到這種現(xiàn)象，我就常常在想：怎樣才能讓學(xué)生對(duì)閱讀感興趣呢？如何才能提高他們的閱讀能力呢？

閱讀不是學(xué)生被動(dòng)地接受信息，而是一個(gè)積極、主動(dòng)地吸取各類(lèi)信息的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，讀者必須調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)積累才能了解作品的內(nèi)容，進(jìn)而領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的思想情感。因此，首先，教師要以激情激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生對(duì)閱讀感興趣是提高閱讀能力的前提。一般閱讀能力強(qiáng)的人，大多數(shù)都對(duì)閱讀的文章、書(shū)籍有如饑似渴的感覺(jué)。在課堂上，如果教師用啟發(fā)性的語(yǔ)言或者問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生有目的地閱讀，就會(huì)引起學(xué)生的閱讀興趣。例如，我在教學(xué)老舍先生的《草原》時(shí)，開(kāi)篇語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，以前我們學(xué)習(xí)了葉圣陶先生的《小興安嶺》，讓我們感受到了小興安嶺的美。今天，讓我們?cè)俅螏е瑯拥母惺芤煌バ蕾p老舍先生筆下那遼闊無(wú)垠的大草原吧！對(duì)于從沒(méi)看到過(guò)草原的孩子來(lái)說(shuō)，他們都渴望欣賞草原的美，閱讀興趣自然大增。其次，“精讀”和“略讀”相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。“精讀”和“略讀”是葉圣陶先生對(duì)閱讀教學(xué)提出的重要思想。閱讀的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀書(shū)籍的習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀欣賞的能力和寫(xiě)作的技能。對(duì)于課文的“精讀”指導(dǎo)，我主要是抓學(xué)生的預(yù)習(xí)和指導(dǎo)學(xué)生研讀課文。我先教會(huì)他們預(yù)習(xí)課文的方法，讓他們學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，并養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，我要求他們預(yù)習(xí)課文按七步進(jìn)行，即：第一步讀課文，解決生字、新詞；第二步讀課文，利用工具書(shū)或查字典理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義；第三步讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；第四步讀課文，理清課文的結(jié)構(gòu)層次，并歸納層意；第五步讀課文，劃出文中自己喜歡的重點(diǎn)句段，讀，批注自己的體會(huì)；第六步讀課文，記下自己還不懂的問(wèn)題；第七步讀課文，討論課后的思考題。我相信，只要學(xué)生按著這七步預(yù)習(xí)課文，對(duì)課文內(nèi)容的理解就容易多了，學(xué)生的閱讀興趣會(huì)更加濃厚，閱讀能力也會(huì)越來(lái)越高。對(duì)于“略讀”是不需要教師詳細(xì)指導(dǎo)的，但是這并不是說(shuō)就不需要教師的指導(dǎo)。因?yàn)橹挥小熬x”和“略讀”相結(jié)合，學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。最后，就是潛心默讀、反復(fù)回味。閱讀能力的表現(xiàn)之一就是閱讀速度。要提高學(xué)生的閱讀速度，就要教會(huì)學(xué)生“默讀”。宋代思想家朱熹說(shuō)過(guò)：“人要讀書(shū)，須是先收拾身心，令安靜，然后開(kāi)卷，方有所益。”他講的讀書(shū)方法就是說(shuō)讀書(shū)需要專(zhuān)心，專(zhuān)心了才便于理解和記憶，安靜才是讀書(shū)學(xué)習(xí)的一個(gè)先決條件。只有在學(xué)生具備了一般的閱讀能力的基礎(chǔ)上，再提高閱讀速度，學(xué)生的閱讀能力才能提高。“默讀”講究“潛心”和反復(fù)回味，也就是讓學(xué)生專(zhuān)心地邊讀邊回味。我還教會(huì)學(xué)生標(biāo)記文章或書(shū)籍的主要部分。比如，我利用多媒體課件把《一夜的工作》這篇文章中周總理批閱稿子的那部分內(nèi)容出示給學(xué)生讀，然后，總結(jié)出周總理的讀書(shū)方法——畫(huà)、看、四、問(wèn)，并要求學(xué)生牢記周總理的讀書(shū)方法，把這種方法運(yùn)用到自己的實(shí)踐中。

閱讀教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀書(shū)籍的習(xí)慣，培養(yǎng)他們欣賞文學(xué)的能力和寫(xiě)作的技能。閱讀能力是人們生活、學(xué)習(xí)和工作不可缺少的基本能力。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)的不斷更新，要求學(xué)生具有越來(lái)越高的閱讀能力。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力是我們廣大教師義不容辭的責(zé)任。

（作者單位 四川省什邡市冰川小學(xué)）