構(gòu)建小學體育有效課堂的教師因素解析

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深入，小學體育教學的重要性逐漸被重視，很多教育工作者也開始認同體育教學的必要性。當前，學生身體發(fā)胖、疏于鍛煉，出現(xiàn)懶惰心理，這些問題已經(jīng)成為體育教學之通病。當前體育教學還存在一些問題，這些弊端和問題需要得到解決。

關鍵詞：小學體育；有效課堂；因素分析

一、端正教學態(tài)度

在小學體育教學中，教師要端正學習態(tài)度，才能更好地將教學工作完成。當前很多教師還沒有認識到這點，在工作中缺乏敬業(yè)精神，沒有將教育工作當成一項事業(yè)來對待，有的教師錯誤地認為這只是一種謀生的方式。教師具備敬業(yè)精神是每個教師應具備的素質(zhì)，敬業(yè)精神會推動教師不斷深入地開發(fā)教學方式，同時也會靈活地指引學生進入學習狀態(tài)。在這個過程中，不要把個人不良的情緒，帶到課堂中，不要傳遞給學生。當前，我國很多小學生抗壓能力都比較差，如果教師再將不良的情緒帶入體育課堂，會對學生脆弱的心理造成傷害。學生會在不良的學習氛圍中，逐漸變得懶惰。如果不及時得到改進，將會產(chǎn)生惡性循環(huán)。這就是我們所熟悉的蝴蝶效應，同樣一個動作會給更多的學生帶來影響，有些影響甚至會是一生。因此，教師要善于對學生進行心理指導，給學生營造出寬松的學習氛圍，引導他們更好地學習。而這動力在于教師必須擁有敬業(yè)精神，在教學時能夠端正態(tài)度，提升教學質(zhì)量。

二、善于引導學生

要善于引導學生提問，教師不是真理傳達者，而是激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)真理的引導者。在教學中不要急于給學生一個定論，而是 讓學生善于總結(jié)，能夠深入解析問題，教給學生探究解決問題之方法。如何有效地引導學生，如何讓學生敢于提出問題，這都是教師教學的重點。一般而言，在小學生群體中，很多學生都比較活潑好動。年紀大的教師會覺得疲憊不堪，尤其是在體育教學中。因此，小學體育教師很多都是年輕的男教師，他們更富精力，教學效果也比較明顯。教學中，教師要耐心，要懂得學生所需，在不給學生強加壓力的基礎上進行體育教育，營造輕松的課堂氛圍。

總而言之，教師應在課堂創(chuàng)新時，確定出課堂主體，將其當成學習者，讓其主動去學習。因此，教師在教學中，要富有積極性，活躍學習課堂。隨著課堂改革的不斷深入，在教師不斷的實踐基礎上，學生會在課堂中學習到更多的知識，同時教師的教學素質(zhì)也會得到提高。

參考文獻：

徐瓊.體育游戲在中、小學體育教學中應用的研究：以湖北省武漢市為例[J].湖北體育科技，2013（3）.

（作者單位 吉林省長春市寬城區(qū)自立小學）