主動參與·樂于探究·勤于動手

摘 要：隨著新課程改革的推廣，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式已被逐漸運(yùn)用到學(xué)生學(xué)習(xí)中。對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，會使學(xué)生思維積極、思路開闊，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂樂園；學(xué)習(xí)主人

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”它提倡學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，既要改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，又要讓學(xué)生積極、主動地去探索，發(fā)現(xiàn)問題，并能解決問題。這就要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生重視學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。下面談幾點(diǎn)自己的嘗試：

一、讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)

二、讓學(xué)生自己去動手

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的關(guān)鍵是要求教師在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，讓學(xué)生自己動手畫一畫、剪一剪、拼一拼、比一比，通過操作獲取知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如，我在教學(xué)“三角形的面積”一課時，主要設(shè)計(jì)以下幾個步驟：

1.回憶公式。回憶平行四邊形面積的計(jì)算公式，為推導(dǎo)三角形的面積公式做好鋪墊。

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生人人動手操作，把課前準(zhǔn)備好的三角形拿出兩個完全一樣的拼一拼。

3.觀察討論。根據(jù)實(shí)驗(yàn)，你看到了什么？拼成什么圖形？它的底和高與三角形的底和高又有什么關(guān)系？

4.交流小結(jié)。不論是什么樣的三角形，只要是兩個完全一樣的三角形就可以拼成一個平行四邊形。

5.推導(dǎo)公式。由于拼成的平行四邊形的底就是三角形的底，平行四邊形的高就是三角形的高，所以，三角形的面積=拼成的平行四邊形面積的一半。

三、讓課堂成為學(xué)生的樂園

布魯納說得好：“最好的學(xué)習(xí)動機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)教材本身具有內(nèi)在的興趣。”因此，只要我們把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)動起來，他們才能積極地投入到學(xué)習(xí)中去，主動地獲取知識。在教學(xué)中，教師要充分熱愛和信任學(xué)生，對學(xué)生和藹可親。歡迎學(xué)生提出質(zhì)疑，教師通過必要的啟發(fā)和誘導(dǎo)盡量讓學(xué)生自己找答案，讓他們盡可能多地獲取成功的機(jī)會。

在交流過程中，學(xué)生的思維積極，思路開闊，互相啟發(fā)，共同完善，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位 湖北省秭歸縣郭家壩鎮(zhèn)平睦河中心小學(xué)）