如何全面提高學生的語文素養

摘 要：《義務教育語文課程標準》指出：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養?！彼?，在小學語文教學中，教師要采用多樣化的教學模式，促使學生的整體素質獲得大幅度提高。

關鍵詞：小學；語文素養；應用能力；情感教育

語文是人類文化的重要組成部分，作為語文教師，我們可以借助語文教學培養學生語言應用能力、情感態度、知識視野、審美情趣等。然而，這些都屬于語文素養的內容。因此，教師要充分挖掘語文教材的價值，在大幅度提高學生語文素養的過程中，也促使學生獲得健康全面的發展。

一、借助語文教學培養學生語言應用能力

語文是最重要的交際工具，語言應用能力是其價值的體現。因此，在新課程改革下，教師要更新教育觀念，要認識到語文應用能力的重要性，進而，讓學生在堅持不斷的聯系中獲得更好的發展。

例如，在教學《陶罐和鐵罐》時，這篇課文是一則寓言故事，講的是發生在國王御廚里，一只陶罐和一只鐵罐的故事。所以，在授課的時候，我組織學生分角色朗讀課文，讓學生在閱讀中去體會鐵罐的“傲慢無禮”和陶罐的“謙虛”。進而，讓學生明白每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重。這樣學生不但可以輕松地掌握本節課的基本內容，而且閱讀能力和表達能力也會隨著學生的不斷練習而得到提高。

二、通過語文教學對學生開展情感教育

情感教育是語文教學過程中的重要部分，但受應試教育的影響，我們過于關注學生的基礎知識的掌握，常常忽視語文教材文本中蘊藏的情感體驗。因此，在授課的時候，教師要充分發揮語文課的價值，以促使學生獲得健康全面的發展。

例如，在教學《“精彩極了”和“糟糕透了”》時，在授課的時候，我選擇了創設問題情境的方法，首先，我引導學生結合教材內容，解決以下幾個問題：（1）精彩極了和糟糕透了講的是什么事情？（2）精彩極了和糟糕透了有什么不同的出發點？（3）為什么作者說“精彩極了”和“糟糕透了”有一個共同的出發點那都是愛？引導學生結合教材內容進行思考并回答相關的問題，讓學生更好地理解文本中兩種不同的愛，進而促使學生正確地理解親情的價值。

語文素養的培養和提高不是一朝一夕就可以完成的，它需要教師的不斷滲透，需要學生的不斷學習，最終才能讓學生獲得健康發展。

參考文獻：

張傳經.淺談如何提高小學生語文素養[J].新課程學習：上，2011（04）.

（作者單位 青海省西寧市湟源縣大華鎮塔灣學校）