談談小學數學如何實現生活化

摘 要：小學生的年齡決定了他們喜歡新奇有趣事物的階段特點，所以針對學生的數學教學應該是以激發興趣為主。新課改提倡挖掘生活資源，結合生活去進行教學。教師要具有一雙慧眼，善于在教材中尋找生活化的教學素材。

關鍵詞：小學數學；生活化；教學效果

基礎教育階段的新課改已經實施很久了，在實踐中取得了很大的成績，為我國的基礎教育發展發揮了重要的作用。新課改提倡挖掘生活資源，結合生活去進行教學，讓學生感受生活中的數學知識，是新課改實施的重要理念。小學數學的知識含量不高，但是對于小學生而言，學習起來依然是較為枯燥和乏味的。怎樣使小學數學的教學更具有趣味性，聯系生活實際，使教學和學習生活化，就需要教師認真思考、合理安排。

一、在新課導入中營造生活氛圍

小學生的年齡決定了他們喜歡新奇有趣的事物，所以針對學生的數學教學應該是以激發興趣為主。尤其是剛上課，很多學生不能將自身的注意力由課間的游戲集中到課堂上來，交頭接耳、搞小動作的現象時有發生。因此，從這一層面上來講，教師如何抓住學生的注意力，激發學生的學習興趣，對整節課的教學都有著至關重要的影響。生活是一切知識的源泉，尤其是小學數學，更是與生活密切相連。教師如果能利用生活知識，為學生營造一個良好的學習氣氛，使學生感受到生活中的數學和數學中的生活，那么教學效果的提高就非常簡單了。

如，教學“認識人民幣”一課時，我采取了這樣的導入方式，給學生展示一個生活中的場景：一個商場里，有人看商品，有人付款。然后讓學生觀察這個短片，發現了什么問題。引導學生觀察購買物品需要什么？這樣熟悉的場景，馬上就激發了他們的興趣，興致勃勃的勁頭讓教學氣氛非常濃郁。教師實時出示課題“認識人民幣”，開始新課的教學。在應用題的教學中，尤其是三部應用題教學，對學生而言，較有難度。我同樣采取了生活化的導入方式，以孔融讓梨的故事開頭，學生聽得津津有味。然后教師話鋒一轉，有一個小朋友想把一只蘋果分給爸爸媽媽、奶奶和自己，而且要分得一樣大小，該怎么分呢？你有辦法嗎？學生議論紛紛，提出自己的辦法，這時教師出示課題，揭示新課的教學內容。采取這樣的生活化導入方式，更容易讓學生接受并激發其興趣，從而產生更高的教學效果。

二、在教學過程中實施生活化

《義務教育數學課程標準》強調“小學數學知識體系與日常生活密切相關，教師應當在尊重小學生實際認知規律的基礎之上，將教學內容與學生的生活實際緊密聯系起來。”蘇教版教材中，安排了很多的生活化內容，深刻地體現了生活化教學的理念。所以，教師在教學中要充分利用這些理念，挖掘生活中的教學資源。數學的學習是一種邏輯思維占主導的學習活動，因此，對于小學生而言，顯得枯燥乏味。這需要教師具有一雙慧眼，善于在教材文本中尋找生活化的教學素材。怎樣將教學內容利用生活化的素材使其更加豐富多彩，需要教師在備課階段認真研究，制訂出科學有效的教學設計來，從而提高學生的學習效率。

如，在教學“長方體的認識”時，我在上課時采用了魔方演示的方法，另外課前我還布置學生用鋁絲或者鉛絲自己做一個正方體，也可以在生活中的包裝紙盒中尋找正方體。上課時學生展示自己搜集的物品，在實物的觀察中，學生清楚地看到正方體各個面和各個邊之間的關系，從而建構更加深刻的烙印，形成正方體的概念。理解正方體是由六個正方形圍成的立體圖形及其長方體面、棱、頂點三個方面的具體特征。生活中學生對正方體的物品司空見慣，只是沒有提升到理論的高度來理解，通過這樣的實物感知，親歷知識的形成圖示，學生的學習效率大大提高了。

三、在練習中實施生活化

數學中的練習環節，是對新知識的鞏固。每一個有經驗的老師都十分重視練習環節的教學設計。練習還是理論聯系實際的機會，學生用所掌握的數學知識，解決生活中的具體問題，提高學生解決實際問題的能力。新課結束后，學生要進行一次反芻，將剛剛學到的知識進行整合和應用，這一目標的實現，就依靠練習環節來實現。教師應該認真設計練習內容，圍繞新課的知識點進行設計，通過練習情況的反饋，掌握教學中的疏漏和學生學習的情況，然后在總結練習的過程中進一步講解，給學生留下更加明晰的印象。

例如，“認識人民幣”一課的練習，我設計了一個小品，讓學生扮演文具店的售貨員和顧客。通過購買本子和筆，付費、找余錢等過程的演繹，給學生更加鮮明的人民幣的印象，建構更加清晰的知識圖示。學生對人民幣的樣式、用途、金額等都有了一個鮮明的認識，更加有效地鞏固了剛剛學到的知識。

生活化教學在小學階段是最有效果的教學方法，學生熟悉生活，教師要在學生熟悉的生活中尋找數學教學的資源，幫助學生建構更加深刻的知識圖示。在一節課的幾個環節中都可以實施生活化教學，如，新課導入、新課教學、鞏固練習。總之，能夠進行生活化教學的環節都應該進行生活化的挖掘，給學生營造更加濃郁的學習氛圍，提高教學效率和學生的學習效率。

參考文獻：

[1]于芳.小學數學課堂教學的現實性研究[D].湖南師范大學，2012.

[2]葉仁波.小學數學課堂教學的現實性研究[D].湖南師范大學，2012.

（作者單位 江蘇省鹽城市響水縣南河中心小學）