淺談在小學數學課堂中實施有效的師生互動

摘 要：新課標教學的目標是實現學生的知識、能力、和情感等方面的全面提高，而在數學課堂教學中實現有效的師生互動將會有力保證教學目標的實現，在提高課堂效率的同時完成教學任務。

關鍵詞：小學；數學；師生互動

近年來，有很多學校和教師開始改變和修正傳統的說教式的教學方式，意圖通過在小學數學課堂中添加一些互動環節改變教學的氛圍，但是往往事與愿違。很多的小學數學課堂為了盡快的實現教育方式的改革，或者是在基礎很差的情況下進行推動師生互動的嘗試，往往都流于表面。在這一過程中，教師過于傾向于顯性化的表現，把師生互動單獨作為一個環節，忽視了教學的整體性。為了實現有效的師生互動，促進小學數學教學水平的提高，需要注意以下幾點。

一、把握課堂主題，合理互動

很多教師在實現有效的師生互動的過程中，往往矯枉過正。在課堂中硬生生的加入一些所謂的互動環節。這樣不但攪亂了課堂教學的計劃，而且使得學生對于課堂教學的重點產生疑惑，反而使得課堂教學的質量有所下降。數學課堂上所提問題的類型應該是以啟發型問題為主。但是有時候提出的問題只是為了提問而提問，沒有考慮將講授內容重點和學生的知識水平相銜接。并且在小學數學課堂上提問后，教師留給學生獨立思考時間較短，回答問題的形式主要以集體回答形式為主，抽答形式予以輔助，導致學生回答問題的積極性不高。而教師為了提高課堂效率，按時完成教學任務，只能對于提出的問題進行重復，等待學生的回應或者直接講解答案，集體回答問題的效果并不明顯，這樣打亂了課堂的教學氛圍，互動效果也沒有達到預期的目的。

教師在教學過程中必須理解并且牢記教學的目的是讓學生學好知識，而師生互動只是其中的一種教學手段。傳統的講授型教學有它本身的缺點，但是也有自身不可磨滅的優點。（1）講授型教學可以用最快的速度讓學生接觸到更多的知識。（2）講授型教學可以相當方便的讓學生對課堂的要點產生印象。這樣的教學方式在很多時候可以有非常高的教學效率。

互動教學則強調學生在課堂中的主體地位，強調學生的全面發展。要求教師教學要結合學生的情感狀態、知識水平和對知識的理解情況及時調整教學措施。在這種教學氛圍中，由于教學措施的及時調整，可以讓學生得到更加全面的發展。

可見，兩種教學方式各有各的優點。在教學過程中，教師應該把握住課堂的主題，在教學中合理地利用兩種教學方式，相互結合，相互穿插，形成有效的課堂教育方式方法。

二、合理運用技巧，推動互動

在傳統觀念中，學生應該尊師重道。所謂“尊”，甚至演變成為一種敬畏。而從心理學來講，學生與教師的關系由于年齡的影響往往趨向于一種教師居高臨下的態勢。在這種現狀下，師生平等往往只是一句口號。這就導致了師生互動并不能實現“坦誠”交流，師生之間的交流也不能實現真正的沒有隔閡，學生在交流中甚至處于被拷問的狀態，自然就不能實現有效的師生互動。例如，師生之間可以在課下多交流，教師多關心學生心理起伏和情緒的變化，以此取得學生的愛戴，站在學生的角度思考，以平等的心態去認真對待每一位學生。教師可以在課堂上充分運用多媒體等教學工具，加之生活中有關數學的生活實例，吸引學生融入課堂互動中，讓學生喜歡上數學課堂的互動氛圍。

因此，教師應該首先讓學生感受到真正的平等，與學生交心。教師應該在合適的場合中拋棄所謂的教師權威，放棄說教式的教育，改為平等的交流和討論。教師的提問不僅僅是為了了解學生對于知識的掌握情況，更是為了了解學生的心態和情感狀態，以選擇更加合理有效的教學方式。同時，教師應該學會引導學生的思維方向，讓學生跟上自己的思維節奏。學生與教師之間往往存在不可消滅的思維上的差異，學生對于教師行為的理解可能會出乎教師的預料。但是只要教師總結經驗，學習如何引導學生深入思考問題，就能實現有效的師生互動。

三、掌握課堂節奏，優化互動

師生互動將學生作為教學的主題，讓學生有更多的機會展示自我，讓課堂變得更加開放，但是同時也為課堂帶來一些新的問題。在傳統的教學方式中，教師占據著教學的主體地位。教師可以很容易的駕馭課堂節奏，讓課堂進度按照自己的需要推進。在推進師生互動的新的課堂中，教師對于課堂的節奏把握不再輕松。

因此，教師必須采取合理的方法控制教學節奏，積極地與其他教師、教育研究者合作，改進和豐富控制教學進度、教學氛圍的手段和方式方法。只有教師能夠駕馭課堂的節奏，才能讓學生在互動中真正受益，課堂上才能實現有效的師生互動。

總而言之，教學的根本目的是讓學生學到知識，獲得能力的提高和感受積極的情感體驗。良好的師生互動作為新課標教學中極其重要的一點需要廣大教師團體共同研究和發展。同時，師生互動加入教學之后，也對教師的素質產生了更高的要求。要實現良好的師生互動，不僅僅需要方式方法的發展，還需要教師團隊整體素質的提升。

參考文獻：

[1]凌麗慧.在小學數學課堂中如何實施有效的師生互動[J].考試周刊，2013.

[2]劉琦.實施有效師生互動促進學生全面發展[J].中國校外教育，2010.

（作者單位 浙江省東陽市六石中心小學）