如何在小學語文教學中進行創(chuàng)新教育

摘 要：小學語文是小學一門重要的課程，也是其他課程的基礎。在小學語文教學中進行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是非常重要的，也是廣大教師必須做到的事情。

關鍵詞：小學語文；教學；創(chuàng)新教育

21世紀是科技飛速發(fā)展的時代，最為看重的是人才的創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達不竭的動力。當今世界的競爭，歸根到底，是綜合國力的競爭，實質(zhì)則是知識總量、人才素質(zhì)和科技質(zhì)量的競爭。為了實現(xiàn)中華民族的偉大復興，我們必須重視創(chuàng)新教育，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而使學生成為國家的棟梁之才。所謂“創(chuàng)新”，是指教師通過一定的方法和手段，對學生施以教育和影響，使他們能夠善于發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識、新事物、新方法，掌握其中蘊含的基本規(guī)律，并具備相應的學習能力。小學語文是小學教育系統(tǒng)中一門非常重要的課程，為學生學習奠定了基礎，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要陣地。因此，我們應該在語文教學中積極開展創(chuàng)新教育，有效調(diào)動學生的學習積極性，使學生自主學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而使學生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。那么，如何在小學語文教學中有效進行創(chuàng)新教育呢？下面，筆者淺談幾點自己的看法。

一、營造良好的教學氛圍

課堂是教師傳授知識的主要場所，也是學生學習知識的主要陣地。只有在輕松、和諧的氛圍中，學生才能積極主動地學習知識，表達自己的見解。因此，教師應積極營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在課堂教學中勇敢地表達自己的意見，從而使學生充分進行思考，產(chǎn)生創(chuàng)造性的想法。例如，在學習課文《幸福是什么》的時候，在學生閱讀課文前，我先引導學生思考幸福是什么，并讓他們發(fā)表自己的看法。對于學生的回答，我沒有加以評論，而是讓學生自己進行分析，相互評價，加深理解。在此基礎上，我再讓學生閱讀課文，學生很快就理解了文章的內(nèi)涵，而且對“幸福”有了更深刻的理解。由此可見，學生在寬松的氛圍中學習知識，不僅可以使學生更快地學到知識，還可以提高學生的創(chuàng)新能力。

二、讓學生自主學習

新課改理念提倡學生是學習的主體，教師只是學生學習的指導者、促進者。而且，創(chuàng)新教育的核心是學生具有創(chuàng)新能力，使學生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。因此，教師應在課堂教學中注重學生學習能力的發(fā)展，使學生學會自主學習，擁有適合自己的學習方法，有解決問題的能力。具體來說，學生應具備以下幾點能力：（1）學會預習。預習是一種良好的學習習慣，它能讓我們初步了解文章的內(nèi)容，感知作者想要表達的情感，產(chǎn)生疑問，激發(fā)學習的動機。（2）學會探究。探究是解決問題的方法。如，查找資料、詢問師長、同學協(xié)作等都是探究問題的好方法，都可以使我們真正解決問題，獲得能力的發(fā)展。這樣，學生就能自主學習，而不是被動地學習知識，從而可使學生的自主意識與創(chuàng)新思維在解決問題的過程中得到有效培養(yǎng)與提高。例如，學習《鯨》這篇課文時，教師可放手讓學生自己學習，查找資料，獲得更多的關于鯨的知識。這樣就能使學生的能力得到鍛煉，使學生真正學會學習。

三、讓學生勇于質(zhì)疑

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，因為解決一個問題也許只是一個數(shù)學上或?qū)嶒炆系募记蓡栴}。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度看舊問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”因此，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力是非常重要的。學生能對學習的知識提出有效的質(zhì)疑，就表明他們在認真的思考，已經(jīng)具有了創(chuàng)新性思維。所以，在教學中，教師應積極鼓勵學生換個思路思考問題，從不同角度思考同一件事情，從而獲得不同的看法。例如，在學習完《“精彩極了”和“糟糕透了”》后，我讓學生從自己的身邊尋找事件，然后從不同的角度進行分析，看事情是不是有很大的變化。這樣不僅激發(fā)了學生參與的積極性，還使學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力，真是一舉多得。

四、精心設計教學方案

要想進行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師必須在課前精心設計教學方案。根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際情況等設計精當?shù)膯栴}，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在寬松、自由的學習環(huán)境中探究問題，使創(chuàng)造能力得到發(fā)展。例如，多媒體教學手段已廣泛運用于教學中，教師可充分利用多媒體來激發(fā)學生的學習興趣，使學生的創(chuàng)新能力得到提高。如，學習《新型玻璃》時，教師可用多媒體給學生展示幾種新型的玻璃。然后，教師可讓學生充分想象“今后還會出現(xiàn)什么樣的新型玻璃”。這樣的問題設計，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，使學生樂于想象，敢于想象，進而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維能力，并獲得了良好的教學效果。

五、教師也要注重創(chuàng)新

在學校中，教師是和學生接觸時間最長的人，是學生學習的表率，對學生具有非常大的影響。因此，要想使學生擁有創(chuàng)新能力，教師就必須具備創(chuàng)新能力。教師應積極探究新課改精神，不斷創(chuàng)新自己的教學方法，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力尋找更有效的途徑。這樣就能使學生在教師的言傳身教中發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。

總之，我們必須在小學語文教學中積極進行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生敢于質(zhì)疑，勇于探索，能夠從不同角度分析問題，尋找不同的解決問題的方案，從而真正獲得全面的發(fā)展，成為社會所需的創(chuàng)新型人才。

（作者單位 福建省南靖縣龍山中心小學）