小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何把握幾個(gè)關(guān)鍵因素

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)習(xí)慣，所以需要教師科學(xué)引導(dǎo)，把握概念的講解方式、非智力因素的正確開(kāi)發(fā)、計(jì)算能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：概念；教學(xué)尺度；非智力因素；計(jì)算能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的授課，應(yīng)十分重視課堂教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生年齡比較小，對(duì)數(shù)學(xué)還沒(méi)有形成深刻概念，自我學(xué)習(xí)能力較差，需要教師的大力引導(dǎo)。所以，教師能否正確處理小學(xué)課堂教學(xué)中的幾個(gè)主要因素，決定了小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的積累。

一、把握概念教學(xué)尺度，幫助學(xué)生步入數(shù)學(xué)殿堂

總體來(lái)講，數(shù)學(xué)還是具有抽象性的，但在低年級(jí)，大部分是具體的，比如數(shù)據(jù)，加減法，能用可直接感知和重復(fù)教學(xué)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而從四、五年級(jí)起，數(shù)學(xué)的抽象程度加大，需要學(xué)生理解的要領(lǐng)逐步增加，要讓四、五年級(jí)學(xué)生掌握這些抽象的概念，確實(shí)有一點(diǎn)困難。但只要把握好尺度，用好方法，抓住兒童的心理特征、學(xué)生的積極性，深入淺出地講解概念，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的效果就會(huì)很好。

比如，在講“長(zhǎng)方體和正方體積”時(shí)，如果用文字講解，就顯得枯燥無(wú)味，容易讓學(xué)生分散注意力，掌握效果不會(huì)很好。大部分學(xué)生會(huì)一知半解，似是而非。我采用了演示法，一是分別拿出兩種實(shí)物，比如木塊、盒子等，再分類對(duì)比，將長(zhǎng)方體的實(shí)物和正方體的實(shí)物先進(jìn)行分類，再對(duì)比，這樣一目了然。接著再讓學(xué)生思考，找長(zhǎng)方體和正方體之間的關(guān)系，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，再理性講解定義，總結(jié)兩者的不同和關(guān)系。這樣，既認(rèn)識(shí)了兩種物體形狀，又掌握了規(guī)律，效果很好。

其次，在講清概念的含義的同時(shí)，還要選擇有代表性的練習(xí)題讓學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)文本中都有練一練這個(gè)環(huán)節(jié)，一般在每個(gè)章節(jié)后面都有，也就是說(shuō)每節(jié)課都可以進(jìn)行這樣的練習(xí)。由于這樣的練習(xí)是在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的，所以在講完一個(gè)概念之后，就指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀教材，要求學(xué)生逐字逐句推敲，進(jìn)一步消化所學(xué)的知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，幫助消化、鞏固，從實(shí)踐中獲知概念的思路，效果會(huì)非常好。例如，在講“運(yùn)算”時(shí)，幾種不同類型的運(yùn)算，方法不一樣，僅僅靠講解是不能達(dá)到掌握的目標(biāo)的，只有通過(guò)反復(fù)的運(yùn)算，才能運(yùn)用自如。

二、利用非智力因素，克服小學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙

小學(xué)生對(duì)科目的認(rèn)知能力差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，需要教師科學(xué)地引導(dǎo)，從非智力因素出發(fā)，則是另辟蹊徑，科學(xué)合理。

1.加強(qiáng)創(chuàng)新精神和意志力的培養(yǎng)

意志力在非智力因素中是最為重要的一個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，才能促進(jìn)其創(chuàng)新探索。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，講授過(guò)程要有意識(shí)磨煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)意志以及敢于探索的學(xué)習(xí)精神。比如，在學(xué)習(xí)“圖形的變換”一節(jié)時(shí)，教師除了將主要概念、理論講清楚，更要啟發(fā)學(xué)生對(duì)圖形的理解以及生活中圖形的變換，找到其規(guī)律，利用活動(dòng)課的形式，更加深入地啟發(fā)學(xué)生的探索精神。此外，教師還可以有目的地布置難度較高的作業(yè)，以促使學(xué)生在解決難題的同時(shí)，意志得到磨煉。

2.科學(xué)評(píng)價(jià)，建立學(xué)生的自信心

在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，水平總是差異很大，這是很正常的，如果不去關(guān)注那些成績(jī)較差的、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高的學(xué)生，他們很可能因此失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也就很可能放棄了一個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的生涯。在這種情況下，教師的評(píng)價(jià)就很關(guān)鍵了。學(xué)生遇到挫折，教師要耐心講解，給予鼓勵(lì)，直到學(xué)生徹底解決問(wèn)題。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，不但不歧視，還不能漠視，更要給予特殊關(guān)照，讓他能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3.用良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抵御學(xué)習(xí)障礙

在小學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要，這是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要途徑。比如，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教材的預(yù)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，自學(xué)能力很差，讓他自己靜下來(lái)去閱讀，確實(shí)有困難，所以需要教師要積極引導(dǎo)，克服學(xué)生精力不集中等不良習(xí)慣。再有就是課后復(fù)習(xí)，這對(duì)記憶鞏固，知識(shí)反饋都有好處。但有的學(xué)生貪玩好動(dòng)，聽(tīng)教師講完就撒手不管，需要教師通過(guò)對(duì)前一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小測(cè)試等方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，這也是使課程完整的主要方式。

三、培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力

計(jì)算是數(shù)學(xué)的基本能力，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計(jì)算所占的比重很大，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高，加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)有非常重要的作用。一是在輕松中去計(jì)算，創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)計(jì)算興趣。教師要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際滲透計(jì)算。如用游戲、競(jìng)賽等方式，在訓(xùn)練中用卡片、小黑板等視覺(jué)比較直觀、能帶動(dòng)學(xué)生積極性的方式去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣；二是加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練提高計(jì)算能力，除了筆算，還要引入口算，并強(qiáng)調(diào)速度與準(zhǔn)確率。

參考文獻(xiàn)：

郭凡義.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[M].教育教學(xué)出版社，2011-09.

（作者單位 江蘇省阜寧縣益北小學(xué)）