傾灑甘露潤滿心田

摘 要：小學(xué)生的可塑性極強(qiáng)，因此小學(xué)階段是對(duì)他們進(jìn)行德育教育的最佳時(shí)期，也是培養(yǎng)小學(xué)生健康的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的最佳時(shí)期。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育滲透；學(xué)生

新課標(biāo)要求：“在教育過程中要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，使學(xué)生能夠形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升?！币虼耍谛W(xué)語文教學(xué)中要滲透德育教學(xué)，利用語文教學(xué)獨(dú)特的優(yōu)勢，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文質(zhì)兼美的課文過程中，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，傾灑甘露，促進(jìn)學(xué)生完善自己，潤滿心田，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高自己的境界，完善自己的人格，真正凸顯語文教學(xué)的價(jià)值和意義。

一、挖掘文本深厚的感情意蘊(yùn)，滲透德育教育

現(xiàn)在的語文教材，內(nèi)容豐富生動(dòng)，情感高尚深刻，發(fā)人深省，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性和思想性。語文教材內(nèi)容有表達(dá)深深的愛國情的；有表達(dá)親情孝道的；有看秀美河川，詠嘆風(fēng)景秀麗的；有崇尚科學(xué)，表達(dá)積極進(jìn)取之志的等等。在教學(xué)中，教師要能夠充分挖掘文本的深厚情感意蘊(yùn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生在感受文章感情的基礎(chǔ)上，深化個(gè)人情感。

比如，《一株紫丁香》這篇文章，語言質(zhì)樸，情感細(xì)膩，塑造了默默奉獻(xiàn)，辛勤工作的人民教師的光輝形象。教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生感受這篇文章。通過讀，使學(xué)生能夠品味文章中樸實(shí)而富含情感的語言，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到教師的偉大，感受教師勤勞工作，心系學(xué)生的高尚品質(zhì)。從而使學(xué)生受到教化，從內(nèi)心深處發(fā)出對(duì)教師的敬意，使學(xué)生感受到奉獻(xiàn)是多么美好的事情，達(dá)到對(duì)學(xué)生德育教育的目的。

再比如，《奶奶的白發(fā)》這篇文章，通過奶奶和孫子之間的對(duì)話，表現(xiàn)了兩代人之間的親情，語言樸素，但情感卻很豐富。教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文章，品味文章，感受祖孫之間的深厚感情，從而使學(xué)生受到教化，能夠養(yǎng)成尊敬長輩的優(yōu)良品質(zhì)。使學(xué)生明白不要讓長輩為我們操心就是自己對(duì)長輩的孝心，使學(xué)生在感悟中獲得認(rèn)識(shí)的提升。

二、利用寓言故事開展討論活動(dòng)，啟迪學(xué)生高尚的情操

在小學(xué)語文課本中有許多生動(dòng)深刻的寓言故事，這些故事，學(xué)生都很喜歡，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，最重要的是這些寓言故事具有言有盡而意無窮的特點(diǎn)，教師要能夠積極利用寓言故事的深厚教育價(jià)值，開展討論活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

比如，《狼和小羊》的故事，講的是一只狼為了吃掉小羊，找各種借口，小羊不斷申辯，但最終蠻不講理的狼還是撲上去吃小羊。這個(gè)故事很有趣，同時(shí)，也很深刻，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論故事的寓意，使學(xué)生明白狼的本性是兇殘的，狼是一定要干壞事的，對(duì)狼這種家伙講道理是行不通的。同時(shí)，教師要進(jìn)一步教育學(xué)生，狼是可惡的，是要受到人們唾罵的，做人不應(yīng)該像狼一樣不講道理，只有具有人性，保持善良，才能不稱其為“狼”。通過這個(gè)故事，使學(xué)生能夠分清善惡，自然向善，這樣就實(shí)現(xiàn)了德育教育的價(jià)值。

再比如，《大禹治水》這個(gè)故事，寫了古時(shí)候，洪水滔天，吞沒了大片的山川和土地，許多人被洪水奪去了生命。而這時(shí)，大禹受命到嵩山治理洪水。到嵩山后，大禹改變傳統(tǒng)的治水方法，變堵為疏，經(jīng)過千難萬險(xiǎn)，終于打開了一條疏洪和泄流的通道，把洪水泛濫之地變?yōu)檫m合百姓居住和生產(chǎn)的寶地。大禹治水的事跡也被后人廣泛傳誦。在學(xué)生對(duì)這個(gè)故事有一定了解之后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論其中寓意，使學(xué)生能夠體會(huì)到偉人的偉大之處，感受到大禹為了百姓，臨危受命，不屈不撓，堅(jiān)持不懈的為民服務(wù)的精神，使學(xué)生能夠體味到要做一個(gè)偉大的人，需要找準(zhǔn)方向，把人民的利益放在第一位，更需要能夠?yàn)橹粩鄪^斗，這樣，才能超越平凡，成就偉大。

三、活動(dòng)激趣，進(jìn)行德育教育

小學(xué)生對(duì)活動(dòng)情有獨(dú)鐘，教師要通過開展各式各樣的活動(dòng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，受到教化，健康快樂的成長。而活動(dòng)激趣是很重要的的德育滲透方式?；顒?dòng)方式多種多樣，只有教師能夠根據(jù)學(xué)生的興趣，滲透德育教育精神，才能取得較好的效果。比如，在9月18號(hào)那天，教師可以為學(xué)生展示一些日本侵華的畫面，展示中華兒女英勇抗戰(zhàn)的場面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，使學(xué)生體驗(yàn)到人人都應(yīng)該愛自己的國家，為國家做貢獻(xiàn)，這是自己的義務(wù)和責(zé)任。再比如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合唱比賽、廣播體操比賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的心得體會(huì)寫出來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。

總之，小學(xué)生的可塑性極強(qiáng)，他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀還沒有形成，這是對(duì)他們進(jìn)行德育教育的最佳時(shí)期。在語文教學(xué)過程中要滲透德育教育，通過德育滲透，引導(dǎo)學(xué)生更加健康的發(fā)展。其實(shí)，德育無處不在，無時(shí)不有，只有教師能夠抓住契機(jī)，在教學(xué)過程中能夠不斷向?qū)W生“傾灑甘露”，在日積月累中，才能達(dá)到“潤物無聲，潤滿心田”的德育教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦葦，計(jì)琳.立德樹人，潤物無聲.上海德育“十一五”改革發(fā)展紀(jì)實(shí)[J].上海教育，2010（18）.

[2]王娟.小學(xué)語文教學(xué)的育人之“道”[D].華東師范大學(xué)，2011.

（作者單位 江蘇省鹽城市亭湖小學(xué)教育集團(tuán)人民路校區(qū)）