小學閱讀教學之我見

閱讀教學是語文教學的半壁河山，培養學生的閱讀能力是語文教學的重要目標。《義務教育語文課程標準》中有多處對閱讀要求作過詳細描述：“語文是實踐性很強的課程，……應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。”“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”初中“課外閱讀總量不少于260萬字”，小學“課外閱讀總量不少于100萬字”。“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”據此，我們必須用心搞好閱讀教學。閱讀教學具體分為“閱讀教學”和“閱讀活動”兩個大的方面。“閱讀教學”方面又分為“課內閱讀教學”和“課外閱讀指導”兩個小的方面，教師在搞好“課內閱讀教學”的同時，為了增加學生的課外閱讀量，也要指導好學生的課外閱讀。“閱讀活動”是圍繞閱讀開展的一些活動，如閱讀比賽等。下面就小學閱讀教學、閱讀指導和閱讀活動談談筆者一些粗淺的看法。

一、搞好語文閱讀教學

小學語文閱讀，分課內閱讀和課外閱讀兩個方面，下面，筆者就這兩個方面談談自己粗淺的看法。

（一）課內閱讀

就是對語文教材的閱讀，這是在語文教師的指導下進行的。課內的語文教材中的一些文質兼美的文章，學生應在老師的指導下讀了之后，利用空余時間反復地讀，基本達到熟讀成誦的程度。學生還應反復地咀嚼重點句、段的含義及作用，有人物的材料還要理解人物的思想、性格等，要深挖其現實意義和編者意圖，找出對人類的教育意義。

（二）課外閱讀

課外閱讀有兩個方面，一是學生在老師的指導下進行的閱讀，比如，教師給學生介紹一些好的課外讀物，讓學生去讀，讀后教師要選擇適當的方式或設計出適當的活動對學生的課外閱讀進行檢查；二是學生根據自己的喜好隨意地選擇一些課外讀物讀，教師要求學生在讀后做好讀書筆記，教師要對學生的課外閱讀的讀書筆

記進行檢查，以了解學生的課外閱讀情況。

學生應該怎樣進行課外閱讀呢？我認為，學生進行課外閱讀應該做好以下幾個環節：

一是讀材料，或略讀，或速讀，或品讀，對一些好的材料（也就是自己感興趣的材料）要反復地閱讀；二是對所讀的材料要加以理解，要粗知其大意，對反復閱讀的材料要精細地品味，深挖其含義；三是要把自己對材料的理解和認識寫下來，做好讀書筆記；四是對一些不大明白、不大清楚的要查證，以解決自己在課外閱讀中的疑惑；五是經過一段時間后，要對自己的讀書筆記進行一番整理提煉，把它進行歸類，便于今后寫作時選用。

二、開展好語文閱讀活動

（一）閱讀比賽

1.朗讀式閱讀比賽。這種比賽主要看學生朗讀的音律效果，字是否正確，音是否準確，速度是否合適等內容。

2.記憶式閱讀比賽。這種比賽，學生要在規定的時間內讀完指定的材料，然后讓學生背誦材料或講述材料的大意，看誰背得多或者講述得多，誰就是閱讀記憶勝者。

3.理解式閱讀比賽。這種比賽主要看學生在閱讀中或閱讀后是否迅速地對材料進行過思考，是否能理解材料的大意和作者的寫作意圖等。參賽學生在規定的時間內讀完規定的材料后講述閱讀材料的大意或背誦閱讀材料，此項比賽，旨在考察學生的記憶能力和理解能力。

（二）詩歌朗誦比賽

參賽學生朗誦自己在閱讀中接觸到的自認為比較好的詩歌，這項比賽旨在考察學生的對詩歌的積累、記憶能力和審美能力。

（三）讀書心得交流

學生交流各自在閱讀中的心得體會或者收獲，并給大家指出在閱讀中要注意的問題，如讀《學語文》心得交流。

（四）閱讀演講比賽

參賽學生可從自己的閱讀中選取材料寫成演講稿進行演講。這項比賽，旨在表現演講者的閱讀面和對閱讀材料的理解、提煉和再創作的能力。

（五）辦閱讀手抄報比賽

作者可將閱讀中自認為比較好的材料收集后辦成閱讀小報在班上交流，教師也可以組織評比，這個活動可以表現學生再創造的能力，同時也給學生提供了相互學習的機會。

（六）開展閱讀知識競賽

就是在一定的學生范圍內（一個班級、一個年級或一個學校），以某一種或某幾種閱讀材料為競賽題選擇的范圍進行閱讀知識競賽。

三、搞好讀寫結合訓練

讀與寫是語文學習的兩個方面，它們相互依存，缺一不可。讀，是寫的基礎，為寫積累素材；寫，是讀的深化，是對讀的再創造，是把從讀中獲得的思想進行物化，并形成物化成果。

在閱讀后，可從以下幾個方面進行寫作：

（一）寫讀書心得

就是學生把自己在閱讀中的體會或收獲寫下來，寫成片段或一篇完整的文章，在適當的時候，適當的范圍，語文教師、年級語文組長或學校語文教研組長在班上、年級組或全校組織交流。

（二）寫讀書報告

讀書報告的寫作，是學生把自己在課內或課外閱讀中的一些有意義的事情、一些有用的知識、一些奇聞佚事或異域風情等寫出來，與全班同學或全年級同學一起分享。

（三）寫書評

就是對自己讀過的書進行評論、評價，作者的觀點，評書中的人物、事件，評書中的精華與糟粕，評書中的語言等。

（四）寫名作推介

就是把一些大家公認的名篇、名著寫一篇介紹性的文章，把這個名篇、名著介紹給大家。介紹名作，一般要介紹它的作者，作品表現的思想，作品的主人公和創作手法，以及它的影響和深遠意義等。

抓好語文閱讀教學，是我們語文教師的職責，因為，語文閱讀教學是語文教學的半壁河山，它關系著語文教學的興衰成敗。我們從事語文教學的人，一定要高度重視，決不能帶有任何的隨意性，要把語文閱讀教學的每一個環節都落到實處，每一個環節都抓扎實，每一個環節都要抓出成效來，這樣，才能使語文教學的質量得到保障。

（作者單位 重慶市合川區云門鎮蒲溪小學）