小學語文課堂的有效性朗讀教學

摘 要：朗讀在小學語文教學中是一項不容忽視的重要任務，有效的朗讀可以幫助學生加深對文章的理解，有感情的朗讀更加可以陶冶學生的情操，使學生的語文素養得到提高。新課標也明確指出要重視小學生各個年級的閱讀教學，讓學生充分地讀，在讀中整體感知、在讀中感悟、在讀中陶冶情操。

關鍵詞：朗讀；小學語文；課堂

小學語文的主要任務就是讓學生學習語言，課文就是學生學習語言的標準范文。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”的意思就是讓學生大量的朗讀，在語文課堂教學中教師要以朗讀為主，帶領學生積極參與朗讀，自主學習。可在現在的語文課堂教學中，朗讀訓練并未得到它應得的重視，學生機械的讀書，根本不知道自己讀的是好是壞。教師到底該如何幫助學生朗讀，將學生帶入朗讀的最優境界中去呢？

一、制訂明確的朗讀目標

“書讀百遍，其義自見。”對于一篇文章，要想深刻地理解它，就需要多讀、深度、精讀。教師在朗讀教學過程中，首先要帶領學生進行多讀，在這個過程中教師要幫助學生找出不認識、不熟悉的生僻字，幫助他們朗讀，教導他們準確發音，對于一些比較難的句子，教師應該帶領學生多讀幾遍。然后精讀課文，教師可以要求學生自主朗讀，或者安排同桌之間讀給對方聽，也可以點名讓學生來讀，總之就是要讓學生盡可能的朗讀，讀到流利。最后，品讀課文，讓學生可以帶著感情去朗讀，再從課文的每一個字、每一個句子、每一個段落中領悟感情，體會作者帶給他們的美好意境。

二、運用朗讀技巧

在朗讀過程中，需要一種領悟的技巧。小學生的文字能力不足，要求學生自主朗讀學習根本就是一個強人所難的事情，所以在精讀的過程中教師可以幫助學生勾畫出一些重點詞句，讓學生針對這些詞句來進行朗讀，在這些詞句中領悟到作者想要表達的意境以及作者寫下這段句子的思想，在此過程中學生也能開發出自己的思維，和作者的思維交匯而得到升華。

三、朗讀的情感

教師要在課堂教學中引導學生，讓學生帶著感情去朗讀，體會文章中包含的感情，讓學生在朗讀過程中也能使自己的感情得到升華。教師可以讓學生在朗讀之后說說自己對這篇文章或者這段文字的感受，幫助學生提升他們的文學素養。

總而言之，有效的朗讀教學能夠使學生通過文章感悟生活中的點滴，能夠激發學生的學習興趣，升華學生的情感，提升學生的文學素養。

參考文獻：

王軍.小學語文朗讀教學的有效性[J].新課程，2013（06）.

（作者單位 吉林省長春市寬城區自立小學）