如何提高學生的學習興趣

一堂課幾十分鐘，總有一部分學生分心走神，做小動作，甚至影響別人，這些直接影響著他們對知識的掌握。興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感。那么怎樣來增強教師的吸引力，來吸引學生專心聽講，培養學生的學習興趣呢？

一、要注意創設情境，激發興趣

問題是最好的老師，學生學習的積極性、主動性往往來自于充滿疑問的情境。創設問題情境，就是在教材內容和學生求知之間制造一種“不協調”把學生引入一種與問題有關的情境中去。通過問題的創設，學生明確學習目標，產生強烈的研究興趣。鼓勵學生質疑，培養學生提問，是培養學生學會學習的重要途徑，學貴質疑，培養學生質疑提問的意識，給學生營造一個寬松、民主、和諧的學習氛圍，根據具體的內容，誘導學生通過觀察、猜想，提出問題，并鼓勵學生大膽地去解決。另外，教師一定要認真對待學生的每一個問題。實踐結果表明，學生通過自己的思考與實踐所得會更有趣、更牢固。

二、小組合作學習，發揮學生的主體作用

小組合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確分工的互助性學習，小組合作學習不僅可以活躍課堂氣氛，還可以幫助學生形成良好的品質，在實施新課改的今天，小組合作學習是一種有效的學習方法。在合作學習之前，教師要向學生說明合作學習的重要性，學習的內容和目標，怎樣完成任務，評價的標準是什么。與此同時教師通過創設情境或提出有趣的富有挑戰性的問題，激發學生學習的積極性，啟發學生善于運用已有知識和經驗解決問題。小組討論時，學生是學習的主人，在熟悉的幾個同學之間發表看法，毫無拘束，思維活躍，每個人都能成為問題的發現者、研究者、探索者。實踐證明，“填鴨式”“問答式”等教學方法所培養出來的學生，再也不能適應當今社會的需要，而像小組討論之類自主創新的教學方法，則充分發揮了學生的主體作用，使學生在寬松、民主、和諧的氛圍中增長了知識，活躍了思想，又獲得了各方面的能力，培養了學生的學習興趣。

三、優化課堂教學，激發學生的熱情

課堂教學是學生接受知識的主渠道和主陣地，是教學信息交流反饋和師生雙邊活動的重要途徑。作為一名教師，要使學生感到學習的興趣，在上課之前就應認真研究教材編寫的目的、體系和結構，在了解教材的基礎上，根據實用性、趣味性、有效性的原則進行合理安排，精心設計每一節課，用精煉的語文語言、直觀形象的圖片及靈活的教法把學生帶到趣味濃、效果好的學習氛圍中，這樣不但能夠激發學生濃厚的學習興趣，而且能夠創設意境，激發學生強烈的求知欲，使之由被動的接受型學習狀態轉變為主動進取型學習狀態，以保持最佳的學習方法。

四、創設民主氛圍，增強學習興趣

教學應注重全體學生的發展，以提高全體學生的學習素養為主要目標，滿足每一個學生發展的基本需求，關注每一位學生，使學生感到教師公正、公平。在教學中，讓學生親自體驗解決問題獲得成功之后的無限樂趣。激活自主學習的潛能，使“學生成為主體”，真正得到落實。敢學、樂學，肯下工夫學，因此成績優異。反之，學習思維活動受到壓抑，就不能積極、活躍地參與學習活動。因此，教師要深入學生，和學生打成一片，做學生的良師益友，要對學生充滿愛心，經常觀察學生的喜怒哀樂的情緒變化，關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等公正地對待學生，不諷刺、不挖苦、不歧視學生、不體罰學生，促進學生全面、主動、健康地發展，幫助學生勇敢地面對困難，樹立信心，自強自立，這樣會使他們的學習興趣大增。

五、創造輕松愉快的學習環境，增強學習興趣

傳統的教學模式和方法，沒有愉快而言，當然也無舉可談，教學效果較差。而現代教學要求將“一言堂”改為“師生言堂”，創造輕松愉快的學習環境。這就要求教師善于激勵、善于啟發、善于引導、善于溝通，讓學生主動、積極地去學習。在閱讀教學中，我們要努力引導學生在閱讀中發現問題、思考問題，鼓勵學生親自探索思考，在閱讀中自己發現、分析和解決問題，通過自主閱讀，激勵學生智慧與潛能的發揮，樹立學生的自信心和主人翁意識。創造一定的教學氛圍，有利于激發學生的學習興趣，活躍學習的氣氛，減輕學生心理上的壓力，使他們能夠大膽地、輕松愉快地學習。

小學階段的學生注意力集中時間短，十五分鐘后就開始分散，要讓學生在教室中保持高度的注意力，就需要讓他們在獲得成功體驗。教師在教學中必須常常對學生做出積極、合理的贊揚，讓他們感到學習其實不是很難的事。這樣，能讓學生獲得成功的喜悅，積極主動地參與到課堂教學中來。

總之，興趣是最好的老師，有無興趣是上好每堂課的關鍵，只有激發學生的學習興趣，使教學處于和諧的氛圍之中。就可以為學生搭建活動及展示的舞臺；只要我們從一點一滴做起，堅持不懈，師生就可以共創佳績。

（作者單位 內蒙古自治區牙克石市新帳房中小學）