如何培養農村小學學生的語文閱讀能力

小學語文教學是為學生的閱讀和寫作做準備的，沒有較高的閱讀能力，就不可能有較高的寫作能力。閱讀教學的最終目的是培養學生良好的閱讀與理解能力，豐富學生的語言積累，讓學生“好讀書，會讀書，讀好書”，從而為學生終生的發展奠定良好的基礎。作為農村學校的學生受一些客觀因素的限制，他們沒有足夠的書去讀，沒有讀書的方法及良好的閱讀習慣，那么如何培養農村小學生的閱讀能力呢？通過我從事語文教學工作來的經驗及反思總結來看，教師應該從以下方面入手。

一、培養學生良好的閱讀習慣和愛書的情感

讓學生形成良好的閱讀習慣，首先要讓學生喜愛書籍，喜愛閱讀。例如：當學生好奇地問：“老師，我們人類能穿越到清朝嗎？”“熊貓能游泳嗎？”之類的問題，作為教師我們不要因為學生的問題幼稚可笑而不屑一顧，而應該引導他們尋找問題的答案，并且告訴他們應該多讀書，善于從書中找出自己的疑難問題的答案，這樣最容易激發學生的讀書、閱讀的興趣。其次是要教育學生要愛護書，知道書的作用很大，明確閱讀的目的和意義，了解書的種類很多，教師可以根據學生的年齡給他們推薦一些適合他們這個年齡段讀的好書，進而激發他們讀書的愿望。最后還要指導學生讀書時要坐端正，不能躺著，或在太陽下和光線太強的環境下看書，時刻保護好自己的視力。

二、鼓勵并引導不同年齡段的學生閱讀自己喜歡并適合的書

對于低年級的學生可以鼓勵他們去讀一些帶插圖的課外讀物或漫畫書，如，《唐詩三百首》《兒童詩歌》《寓言故事》《格林童話》等淺顯易懂的文章，考慮到識字能力也可以選一些帶拼音的書；中高年級的學生的思維活躍了，同時也有了一定的文字功底，可以適當地選擇一些邏輯性、說理性較強的讀物閱讀，比如偵探類的、科普類的、故事書、名著等。學生讀自己感興趣的刊物就會體驗到閱讀的樂趣，也就會愛上讀書。

三、力求閱讀的形式多樣化，有趣味性

閱讀不能僅僅是引導學生讀書，還可以根據學生讀的書的特點舉行一些有意義的活動，如，開展“故事會”“詩歌展示會”“成語大比拼”“古詩詞、歇后語”比賽等一系列生動活潑、形式多樣的活動，這樣能有效地促使學生愛上讀書。如，上完六年級語文第六單元《叩響詩歌的大門》這一單元后，我就結合課文的特點首先讓學生自己動手找詩歌書、古詩書來品讀，之后自己試著模仿寫詩、兒童詩歌，再后來合作修改，一切都就緒后馬上組織學生開展了“詩歌展示會”，學生們都想展示自己的勞動成果，參與的積極性很高。記得有一名女生的兩個作品都得到好評，她激動得說不出話來，后來她愛上了讀書，閱讀能力有了很大進步。豐富有趣味的活動能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發學生的閱讀興趣、閱讀熱情，自愿地喜歡上讀書。

四、培養良好的閱讀技巧，如剪報、摘抄、邊讀邊批注、寫讀后感，邊讀邊思考等

閱讀的形式很多，如精讀、默讀、輕聲讀、大聲讀、小聲讀、和同學合作讀、瀏覽讀、分角色讀等方法，教師要及時教給學生這些讀書方法，如邊讀邊思考，讀中悟，以讀促解，以解助讀等，并且記得讓學生選擇自己喜歡的方式來讀，邊讀邊做批注，如自己讀了某句話的感受，自己的疑問，某個詞語用得好將其圈化出來，某個句子寫得很美把它畫下來并且抄在自己的摘錄本上，某篇文章讓自己很感動就可以動手寫讀后感等。

五、開展各種形式的活動，檢查閱讀效果

閱讀能力的培養是個長久的過程，作為教師不能只讓學生讀而不去檢查學生讀的效果，那樣無法掌握學生的閱讀水平。因此教師要采取一定的措施來檢查學生的閱讀能力進而激發學生的閱讀興趣，如定期舉行一些朗讀比賽、演講比賽、故事會、詩歌朗誦會、讀書交流會等活動。

六、培養學生堅持不懈的閱讀習慣

閱讀習慣的養成是要在一個較長時間里才能形成，要讓學生知道良好的習慣要從一點一滴做起，如每天堅持讀一篇文章或每天堅持讀書20分鐘等，不急不躁，不斷積累，不斷進步，慢慢的收獲就多了。我讓學生每天堅持花一定的時間去閱讀一些自己感興趣的書，漸漸的學生閱讀的欲望被激發出來了，也從閱讀中發現了樂趣，習作，口語交際，理解能力均大大進步了，我就抓住機會對表現突出的學生進行表揚，進一步鼓勵他們自主閱讀。

七、教師也要愛上閱讀，營造良好的閱讀氛圍，為學生樹立良好的閱讀榜樣

我是一個愛好閱讀的人，閑暇之余就愛翻閱一些書籍，偶爾也會練練筆，也喜歡與學生分享我的閱讀成果，學生們都很欽佩我。為了激發學生的閱讀興趣，我有時也會帶上書籍在學生面前閱讀。我覺得在早讀或學生進行閱讀時，教師也盡量拿起書來與學生一起閱讀，教師閱讀到精彩的句段，幽默詼諧的語言就與學生來分享讀書的樂趣，這樣學生讀到震撼自己的語句也會與老師和其他同學分享，這樣既輕松愉快又學到了知識。教師還可以與學生經常在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵學生把自己讀到的講出來，也可以把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起交流討論。這樣學生的閱讀興趣就可能變得越來越高，同時閱讀水平、理解能力等也將逐步提高，從而達到學習語文的最終目標。

（作者單位 陜西省漢中市鎮巴縣巴山鎮中心小學）