體驗(yàn)式教學(xué)讓數(shù)學(xué)課堂綻放生命之花

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生的終身發(fā)展提供必備的基礎(chǔ)知識、基本技能和積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；體驗(yàn)式教學(xué)；情境；激勵；評價(jià)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，重視把數(shù)學(xué)問題與學(xué)生生活和已有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué)，構(gòu)建知識模型，適時(shí)地激勵評價(jià)，為學(xué)生的終身發(fā)展提供必備的基礎(chǔ)知識、基本技能和積極的情感體驗(yàn)，使數(shù)學(xué)課堂綻放生命之花。

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的生活情愫

數(shù)學(xué)源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活，學(xué)生能不能用數(shù)學(xué)眼光去解決問題，是我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該重視的問題。在教學(xué)中，教師通過讓學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際、社會實(shí)際和年齡實(shí)際，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)就在身邊。在探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的體系中，在課堂上要積極創(chuàng)生動有趣的情境來啟發(fā)誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法運(yùn)用到生活實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，同時(shí)鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問題帶到課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來解決，這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。讓生活課堂化，讓課堂生活化，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到學(xué)生的生活實(shí)際中去體驗(yàn)感受，使學(xué)生充分感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，又是解決生活問題的基本工具，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的目的。

二、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)知識的形成過程

由于每個(gè)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)以及對經(jīng)驗(yàn)的觀念不同，在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作。在這樣的探索中，學(xué)生所體驗(yàn)到的不僅是對知識的感知和更新的認(rèn)識，更是同學(xué)之間情感的交流，思維火花的碰撞。例如，在教學(xué)《平行與垂直》一課時(shí)，教師直接把學(xué)生帶入純數(shù)學(xué)知識的研究氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生先進(jìn)行空間想象，把兩條直線的位置關(guān)系畫到紙上，然后進(jìn)行梳理分類、小組討論，研究同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，在集體交流中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩條直線的位置關(guān)系有相交和不相交之分，相交中還有相交成直角與不成直角的情況，這是一種由“面”到“點(diǎn)”的研究體驗(yàn)，這樣設(shè)計(jì)，不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也更有利于學(xué)生展開發(fā)現(xiàn)、探索與討論，研究的意味濃了。

三、激勵評價(jià)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的成功滋味

讓學(xué)生體驗(yàn)成功是激發(fā)他們以更大的熱情投入自主學(xué)習(xí)的需要，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心、培養(yǎng)學(xué)生健全人格的需要。積極、激勵性的評價(jià)能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣，能讓他們從評價(jià)中感到進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的快樂。有時(shí)教師的一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)疑惑中帶有信任的表情，一個(gè)溫柔而又夸張的動作，都會帶給學(xué)生意想不到的激勵作用，促使學(xué)生進(jìn)行自我的修正，提高學(xué)習(xí)信心。更為重要的是，教師要善于抓住每一個(gè)教學(xué)中突現(xiàn)的切入點(diǎn)，運(yùn)用生動的口頭語言進(jìn)行適當(dāng)?shù)募磿r(shí)評價(jià)。例如，“你的想法真是獨(dú)特，已經(jīng)超出了老師的預(yù)設(shè)，你真的很棒！”“你的回答讓我感到你已經(jīng)具有一定的數(shù)學(xué)邏輯性?！薄@些評價(jià)性語言對于學(xué)生來說都是一種莫大的鼓勵，教師應(yīng)該要毫不吝嗇地向每一個(gè)學(xué)生送出鼓勵性的評價(jià)話語，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功滋味，大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，數(shù)學(xué)從某種意義上來說是一種體驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，精心設(shè)置各種數(shù)學(xué)活動，提供學(xué)生體驗(yàn)的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，積極體驗(yàn)知識形成過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。體驗(yàn)教學(xué)需要用心去感受，用心去體驗(yàn)，那么，學(xué)習(xí)對學(xué)生來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種內(nèi)在的動力，驅(qū)動著學(xué)生不斷探索、不斷進(jìn)步，促使他們?nèi)?、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

施勤，柴林喜.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的55個(gè)細(xì)節(jié)[A].新課程課堂教學(xué)問題探究與解決叢書[C].四川教育出版社，2006-06.

（作者單位 浙江省永嘉縣巖坦鎮(zhèn)中心小學(xué)）