淺談網絡環境下的小學數學教學策略

摘 要：隨著互聯網這一21世紀最偉大的發明在世界范圍內的普及，我國的教育事業也發生了很大的改變，其中最為顯著的就是網絡環境在教學工作中的應用所帶來的積極變化。小學數學作為培養青少年早期邏輯思維的重要學科，也在不斷地跟隨時代的腳步，與時俱進，將網絡環境引入到小學數學的教學工作中去，以期獲得更大的發展。

關鍵詞：網絡環境；小學數學；教學策略

隨著互聯網、多媒體等相關技術在我國教育工作中的應用和推廣，我國各大中小學在教學方式上都發生了很大的改變。互聯網所帶來的網絡環境在給人們帶去新鮮的嘗試后，也給教學工作帶來極其具有活力的新力量，給教學工作帶來了無限的正能量。小學數學是一門極其重要的基礎課程，這一門課程上課質量的好壞直接影響到學生今后對數學這一門學科的學習興趣、學習態度和學習情感。如何在新課程改革的新背景下做好小學數學，特別是四、五、六年級的數學課程教學工作？筆者認為，網絡環境的引入和巧妙恰當運用不失為一種好辦法。

一、學習多媒體設備使用技巧，熟練掌握計算機相關技術

網絡環境引入小學數學教學課堂雖然是一個非常新鮮的有效的教學模式，但是，網絡環境的應用和大面積推廣還存在一些困難，其中主要的一點就是很多小學數學任課教師計算機技術不到家，無法熟練地使用多媒體設備以及互聯網，這就給網絡環境在小學數學課堂中的應用工作帶來很大的麻煩，想要更好地利用網絡環境為小學數學課堂服務，我們廣大小學數學教師應當充分認識到自身的不足，努力學習計算機知識，爭取早日掌握網絡環境的運用技巧，真正做到熟練操作多媒體設備以及計算機軟件，給教學工作帶去便捷。當然，比較年輕的數學教師在計算機技術方面掌握較多，學習起來也相對比較輕松。這時候，教師之間也應該互幫互助，掌握比較好的教師可以指導一些學習起來比較困難的教師，共同進步，爭取早日將網絡環境引入并普及到小學數學課程的日常教學中。

二、改變教學理念，利用網絡環境提高學生對數學課程的學習興趣

在熟練掌握多媒體設備的使用方法以及相關的計算機軟件的操作方法之后，小學數學教師的任務就是將網絡環境妥善地應用到自己的教學工作中去。我們引入網絡環境，并不僅僅是為了給教學工作帶來便捷，更是為了多元化教學模式和教學方法，促進小學數學教師教學理念的改變，利用網絡環境提高學生對數學課程的學習興趣，培養學生非智力素質的發展。

如何利用網絡環境來提高學生對數學課程的學習興趣呢？筆者認為，小學數學教師可以利用一些計算機軟件，巧妙地將自己想要展示給學生的知識點更加形象地展現出來。如，在給學生講幾何體體積計算方法時，教師可以改變過去在黑板上畫圖書寫的教學方法，利用多媒體播放儀器，并結合網絡上相關的幾何體展示軟件，將幾何體的各個面都展示給大家。這個方法在幾何體三視圖的畫法教學中更是相當實用的。網絡環境的引入，不但給教學工作帶來便捷，更可以讓小學教師的教學內容以更加形象生動的方式展示給小學生們。

三、引入網絡環境，促進學生課堂外的數學學習

網絡環境功能非常廣，在小學數學的教學中不僅僅可以在課堂上應用，如果使用得當，還能夠促進學生課堂外的數學學習。那么，怎么做才能對小學學生課外學習數學的活動帶來促進作用呢？筆者在教學過程中曾經就這個問題展開了思考和實踐，并獲得了成功。

筆者在利用網絡環境資源促進學生課堂之外的數學學習工作時，首先聯系了學生家長，通過曉之以理、動之以情的講解，讓學生家長明白了網絡并不是如他們所想象的洪水猛獸般，帶不來任何好處不說，還會讓自己孩子的學習受到影響。得到學生家長的首肯需要做很多工作，但只要學生家長們都點頭同意了，整個工作就會比較容易地進行了，因為學生家長在學生學習方面起到了很大的督導作用，有學生家長的協助，事情就會事半功倍了。在取得所有學生家長的同意之后，筆者選取了一些近年來比較流行且使用起來方便有效的網絡交流工具，如博客、微博、QQ等，與學生家長建立網絡溝通平臺，并在課后在網絡上與學生交流，提出一些思考題，讓學生在家長的陪同下，在網絡交流工具上和大家一起討論思考問題。這樣一來，不僅能夠解決學生課外輔導費用過高、同學之間學習問題交流過少、學生利用網絡環境不當、任課教師想要給學生輔導卻找不到場地和統一不了時間等問題，還能大大地促進學生課堂之外的數學學習，同時提高學生學習數學這門學科的興趣。但在此過程中，一定要獲得學生家長的支持，并要求學生家長能夠盡量給予時間，陪伴自己的孩子度過這一段課外學習時間。這樣一來，不僅能夠促進親子感情的培養，還能有效地引導孩子正確地使用網絡環境。

網絡環境在小學數學教學中帶來的新鮮且有力的支持作用，確實給新課程改革后的小學數學課堂上注入了一道新鮮血液。但是，我們廣大小學數學教師在使用網絡環境的同時，也要關注學生對網絡環境的使用情況，畢竟互聯網對于孩子們來說，還是一把“雙刃劍”，我們作為教書育人的教師，應當用恰當的方式正確地引導自己的學生合理利用網絡環境，盡量避免自己的學生被網絡環境的另一面傷害到。這不僅僅是我們作為教師的義務，更是一份沉甸甸的責任。當然，教師也不能因噎廢食，放棄網絡環境這一絕佳的教學工具，而是應該努力思考，尋求更有建設性的網絡環境下小學數學教學策略。

參考文獻：

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（作者單位 安徽省亳州市譙城區州東中心小學）