幼兒心理健康培養初探

為了使幼兒性格開朗，有較好的社會、環境適應能力，對幼兒實施有效的心理健康培養顯得尤為重要。我在工作中特別注重以下幾點：

一、良好的生活環境

良好、和諧的生活環境對幼兒能否健康生活有著不可忽視的影響。教師應細心觀察記錄，了解幼兒，用心接納每一個幼兒，讓幼兒感受到愛、關心和呵護，作為教師也應將心理健康教育融入日常教育活動當中，以嚴謹、細膩、冷靜、寬容的態度對待幼兒，并要預防幼兒產生抵觸情緒。

教師與幼兒心靈的溝通是教育的前提和基礎。教師要多站在幼兒的角度，觀察他們童心的需要。同時給予幼兒實踐鍛煉的機會，放手讓幼兒去獨立完成一些簡單的、力所能及的任務，給予他們充分表現自我的情感氛圍，尊重他們的意見，鼓勵他們的主動行為，讓他們在實踐中感受自身能力，從而提高自我評價水平。總之，教師要善于抓住每個幼兒身上的閃光點，引導他們看到自己的優點和長處，增強自信心，創設樂觀、積極向上的精神氛圍。

二、有趣的保教活動

生動有趣的游戲是幼兒最喜愛的活動方式，在游戲中既能培養幼兒的交往能力、合作意識和語言表達能力，又能使幼兒心情愉快，體驗到巨大的快樂，我們何樂而不為呢？

活動中教師應該積極地參與其中，并在活動中給予幼兒大力的支持、合作和引導，將有助于幼兒形成堅韌的性格和有“主見”的個性。教師的參與更能激發幼兒的積極性，使幼兒的情緒更高漲，更能實現有效教學。為了給幼兒提供表現的機會，我們可以通過各種有趣的游戲，讓幼兒在游戲中品嘗“吃苦”的滋味，鍛煉耐勞的意志，感受學習的快樂，鼓勵向上的精神。

三、積極的正面引導

教師要充分利用入園、離園、家訪、開放活動等時間向家長了解幼兒在家的情緒、行為等方面的表現，及時肯定幼兒的優點。日常活動時經常引導幼兒說說自己和同伴在哪些方面有進步，并對幼兒的進步給予表揚和鼓勵。同時引導幼兒少與別人比，多與自己比，既指出其優秀的地方，又要指出其不足，讓幼兒的潛在能力得到最大限度的發揮，摒棄不良的習慣，養成良好的行為。

總之，幼兒心理健康需要家園共同攜手培育。幼兒每天往返于家庭和幼兒園兩個生活場所，如果幼兒在幼兒園里受到的教育在家庭中得不到鞏固，幼兒良好的個性培養就得不到銜接，就會出現“事倍功半”的結果。為此，我們應該向家長宣傳“理性”教育孩子的方法，幫助家長克服溺愛孩子的心理，保持家庭成員教育孩子的一致性，幫助家長走出教育孩子的“誤區”，引導家長對孩子進行合理的培養，不強迫孩子去做不適合他們年齡特點的事情，重視對幼兒進行能力培養，引導幼兒參加社會活動。

（作者單位 湖北省宜昌市興山縣縣直幼兒園）