摘 要:在科技日益進(jìn)步的今天,教師要改進(jìn)傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式,在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù),以使教學(xué)的整個(gè)過(guò)程得以優(yōu)化,從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。為此,詳細(xì)論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);應(yīng)用策略
一、應(yīng)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)美,激發(fā)學(xué)生的求知欲
多媒體技術(shù)有效地統(tǒng)一了視頻、文字、圖像和聲音,它具備獨(dú)特的感染力和表現(xiàn)力,能夠創(chuàng)設(shè)激昂和熱烈的課堂教學(xué)氛圍,從而大大地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如,教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的時(shí)候,教師先通過(guò)多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)各種各樣的圓形圖片,這樣學(xué)生就會(huì)被各種各樣美麗的圓形所吸引,學(xué)生的注意力迅速地集中起來(lái),從而使學(xué)生在感受美的過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如教師在多媒體教學(xué)課件當(dāng)中為學(xué)生呈現(xiàn)飛機(jī)、大炮、坦克的輪子,再把這些輪子全部換成正方形、三角形或者是橢圓形等的形狀,學(xué)生在看完之后紛紛地議論著,有的學(xué)生說(shuō):“輪子不管是換成正方形、三角形還是橢圓形的,都不如圓形。”教師提問(wèn)學(xué)生:“為何圓形的輪子可以,而正方形、三角形或者是橢圓形的就不可以呢?”在教師的引導(dǎo)下,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。這樣,學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,就能夠更加有效地學(xué)習(xí)關(guān)于圓的知識(shí)。
二、應(yīng)用多媒體技術(shù)使得抽象的問(wèn)題具體化,加深學(xué)生的印象
多媒體技術(shù)可以使得抽象的事物具體化,這是多媒體技術(shù)的一個(gè)大優(yōu)勢(shì),教師在教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)用多媒體技術(shù)的動(dòng)畫(huà)效果能夠使得教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)變得更加生動(dòng)和形象,這樣學(xué)生就能夠在動(dòng)畫(huà)當(dāng)中進(jìn)行感受,再進(jìn)行思考和探索,進(jìn)而將數(shù)學(xué)問(wèn)題有效地解決。比如,教師在為學(xué)生講解關(guān)于行程方面的問(wèn)題時(shí),通過(guò)多媒體教學(xué)課件為學(xué)生呈現(xiàn)下面的問(wèn)題:摩托車的時(shí)速是40千米,假設(shè)由甲地到乙地的距離是100千米,需要多長(zhǎng)時(shí)間才能夠走完?教師可借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)公路和摩托車等的畫(huà)面信息,且要借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)甲地和乙地在地圖當(dāng)中的位置,將路程畫(huà)出來(lái),從而使得較為抽象的問(wèn)題具體化。教師通過(guò)這樣的教學(xué)模式,不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大地提高了教學(xué)效率,而且加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象。
綜上所述,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,一定要將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和多媒體技術(shù)有效地統(tǒng)一起來(lái),大大地提高教學(xué)質(zhì)量。此外,教師也需要不斷地學(xué)習(xí)關(guān)于多媒體技術(shù)方面的知識(shí),緊跟社會(huì)發(fā)展的潮流,更加有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
參考文獻(xiàn):
陳梅林.試論多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí):數(shù)學(xué)教育,2013(02).
(作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市和林格爾縣第二小學(xué))