德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

摘 要：在實(shí)際教學(xué)中要將德育滲透到各個(gè)學(xué)科的教育環(huán)節(jié)中。就在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育談了幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：朗讀；閱讀；作文教學(xué)

素質(zhì)的目的不僅僅是傳授給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，還有是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，使其成為符合社會(huì)道德要求的人、有益于社會(huì)的人。因此，我們必須在教學(xué)中重視德育，使其貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)中，德育已不再是思想品德課的任務(wù)，它還應(yīng)該滲透到各個(gè)學(xué)科的教育環(huán)節(jié)中。語(yǔ)文學(xué)科包含的內(nèi)容很廣泛，其中就有很多德育的內(nèi)容，只要我們能有效地應(yīng)用這些材料，積極地在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育，就能使素質(zhì)教育落到實(shí)處。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我在教學(xué)中努力探索滲透德育的方法，并踐行于自己的教學(xué)實(shí)踐中，取得了良好的教學(xué)效果。下面，我淺談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、在朗讀中滲透德育

小學(xué)語(yǔ)文所選的課文都是經(jīng)過(guò)編者精挑細(xì)選的，文章中含有很深的情感。在教學(xué)中，我們對(duì)課文進(jìn)行朗讀，可以將無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，可以更清晰地表達(dá)出深刻的情感，更深刻地理解文章的內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)德育的滲透。例如，在學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)上第六組的課文時(shí)，我們可以組織學(xué)生朗讀《古詩(shī)兩首》《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》《香港，璀璨的明珠》等文章。這些文章都是描寫祖國(guó)大好山河的，語(yǔ)句優(yōu)美，且富有感情。學(xué)生通過(guò)朗讀這些文章可以更深刻地了解祖國(guó)的山河壯美，土地廣袤，資源眾多，風(fēng)土人情各異，從而激發(fā)他們熱愛祖國(guó)的情感，樹立了為祖國(guó)建設(shè)做貢獻(xiàn)的志向，實(shí)現(xiàn)了德育的目標(biāo)。

二、在閱讀教學(xué)中滲透德育

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是進(jìn)行德育的重要途徑。因此，教師應(yīng)注意在閱讀教學(xué)中滲透德育，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）在介紹作者及寫作背景時(shí)滲透德育。例如，學(xué)習(xí)《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》等文章時(shí)，我們可在給學(xué)生介紹人物及背景時(shí)，滲透愛國(guó)主義教育，使學(xué)生感受到革命先烈的感人事跡以及開國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的鞠躬盡瘁，從而使他們受到熏陶，激發(fā)起強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。（2）在教學(xué)中滲透德育。例如，在學(xué)習(xí)《詹天佑》《圓明園的毀滅》等文章時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生了解近代中國(guó)的屈辱史，明白落后就要挨打的道理，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，使學(xué)生樹立為中華民族崛起而讀書的志向，在今后更加努力地學(xué)習(xí)知識(shí)，成為國(guó)家的棟梁之才。

三、在作文教學(xué)中滲透德育

作文是學(xué)生利用語(yǔ)言文字表達(dá)情感的一種方式，可以直接反映學(xué)生的思想道德水平。因此，教師也應(yīng)在作文教學(xué)中滲透德育。例如，對(duì)于學(xué)生在作文中表現(xiàn)出來(lái)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)或不健康思想，教師應(yīng)及時(shí)加以糾正，從而使學(xué)生健康成長(zhǎng)，具有積極向上的思想價(jià)值觀。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育是我們教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。我們應(yīng)更加積極地探索有效途徑，從而使學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為國(guó)家和社會(huì)的有用人才。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)克州實(shí)驗(yàn)小學(xué)）