我的班級我做主

摘 要：結合教學實踐淺談班級管理的做法。

關鍵詞：班級；主人；責任

有人做過這樣一個形象的比喻：如果說班級是一個大家庭，那班主任就是一家之長?！敖虩o定法，貴在得法”。下面我就結合自己十多年的班主任工作實踐，談談班級有效管理的幾點做法：

一、我的班級我“當家”

學生是班級的主人，每個人都是班級的一分子，這樣大家都有主人翁的責任感，容易增強集體榮譽感，容易形成班級凝聚力。班主任可以利用晨會、班會的教育契機，輸導學生“人心齊，泰山移”“一個人的力量是微不足道的，只有團結起來才能力量大。”等這樣的思想正能量，為優(yōu)秀班集體的形成樹立正確的輿論導向；在此基礎上，班主任大膽放手讓學生自己“當家”，把班級每天的各項常規(guī)工作合理分工、自己“做主”（結合老師的建議、學生自己的意愿雙向自由選擇），而且對在各個活動中表現非常出色的學生要吸收到班委里工作，給他們這樣的感覺：只要我努力，我就還有機會。在班長和一批優(yōu)秀小干部的帶動下，我們全班學生互幫互助，形成了一個勤學好問、團結向上的文明班集體。

像出黑板報這一工作，首先讓喜歡并有經驗、能力寫寫畫畫的學生自愿報名，讓他們幾個主負責每期黑板報。然后，放手讓他們自由選擇，自由搭配，將班中的學生分成幾大組，每人領導一組：分工合作怎樣構思排版，怎么精心選材，誰畫畫誰寫字等等。在這樣的活動中，氛圍中，人人有事干，人人有機會，人人需合作，人人會努力！班主任這樣的“權力”下放，學生這般的“當家做主”，反而班級管理工作井然有序、忙而高效！

二、我的班級我管理

魏書生老師說的好：“如果學生在自己生命的航船駛出學校這條大江，進入生活的廣闊海洋的時候，仍然能不斷增強自我教育能力，那么在漫長的人生道路上定會受益無窮?！迸囵B(yǎng)學生的自我教育、自我管理能力，會讓學生在成長之路上受益無窮。

如，開學初，我就推行小老師管理制度，通過自我推薦和學生選舉產生每天兩位小老師，這些小老師不但要自身過硬：而且各方面表現突出且自覺性好，管理能力強。這樣一來，一是對小老師自己的鞭策督促加強他們的自我管理，二是為大家樹立榜樣，讓大家向他們看齊，無形中搭建自我教育的平臺。就像中午看書時間，每天管理的小干部可是動足了腦筋，為了讓大家安靜認真地看書，他們也采取了激勵措施：遵守紀律、安靜下來的同學先借，這樣他選擇的余地就大了，能在眾多書中選借到自己最心儀的書，很過癮。因為有了“利益”的誘惑，這幫鬼精的小東西瞬間就鴉雀無聲了。當然我也經常深入“民間暗訪”，針對學生提出的共性問題，隔三差五召集小干部開會，不斷指導、調整他們的管理水平和方法。

三、我的班級巧賞罰

表揚與批評是教育最主要也是最有效的手段，是班主任開展工作常用的基本方法。恰當、適時的表揚不但可以使學生看到自己的長處和優(yōu)點，激勵其進取和自信，而且還會對其他學生的思想行為起導向作用；適度的批評也可以使人產生一種高度的警覺而去做不懈的努力。所以說，表揚和批評密不可分，相輔相成，是一把雙刃劍，用得巧，用得妙，會讓班級管理工作事半功倍：當學生犯了錯誤，在批評學生之前，先總結這位學生平時的長處和優(yōu)點，談得輕松愉快了，才把話題一轉——婉轉地使其自省不足，當學生說出缺點后，還要幫助學生找出缺點產生的原因、嚴重性、危害性，同時指出改正的方法，使學生不僅心悅誠服、徹底改正，而且明確今后努力的方向，盡可能地用幽默消除學生的逆反心理，使學生在笑聲中改過自新。

例如，我常常根據不同年齡階段學生的特點，巧妙地將表揚與批評結合、內化，將它們的功能發(fā)揮極致，以最大的有效限度輔助班級管理工作。如，我教低年級學生時，深知獎賞比懲罰來的有效，所以我天天采用的表揚多于批評：大肆使用口頭表揚、減免作業(yè)、書面評語贊揚、動作擁抱、摸摸頭肯定、派發(fā)他們喜歡的小禮物激勵……可謂是用絞盡腦汁的“獎賞”來激發(fā)他們學習的興趣、增強他們自我管理的意識。這對學生來說比什么靈丹妙藥都有效。只是低年級學生的興趣來得快去得也快，總有幾個調皮鬼總是會興風作浪，破壞班級紀律。且反復口頭提醒教育效果都不大，仍然我行我素。那就在必要的時候給他以重重一罰。罰也要講究藝術：如他吃飯?zhí)羰?，那中午借閱班級課外書的時候，罰他不得自己挑選圖書。這招還是挺有效的，但對于個別頑固分子，我有時也會請出家長，雙方“威逼利誘”，直到他“繳械投降”。有的學生的壞習慣仍會“野火燒不盡，春風吹又生”，所以我們要變著花樣、與時俱進地“賞”與“罰”。

班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，但我堅信，只要教得用心、管得得法，我們所帶的班級定會秩序井然地向前邁進，我們所教的學生定會朝氣蓬勃地茁壯成長！這時，所有的辛苦與汗水都化作一汪甘泉流淌于心間，且瞬時又化為一股強大的動力，促使我們班主任更加努力地投入到以后的工作中去……

（作者單位 江蘇省張家港市城北小學）