小學音樂審美教育若干問題淺析

摘 要：在現今的多元化環境中，我們每個人都有一雙發現美的眼睛。然而，音樂作為多元藝術之一，更需要用一個美的心態去欣賞、去感受，這種美就是——審美。那么，在現階段的小學，老師應如何看待審美問題？主要對小學音樂審美教育問題進行簡單的分析。

關鍵詞：小學；音樂；審美教育

一、小學音樂審美教育的內涵

眾所周知，音樂本身就是一種藝術，一種美。因此，許多大大小小的學校都開有音樂這門課程，小學也不例外。在小學，音樂審美教育簡單地說就是引領學生去發現生活中的美，感受到生活中的美，有一雙善于發現美、感受美的眼睛和一顆審美的心。從小學開始培養，為以后的學習和生活奠定堅實的基礎。

二、小學音樂審美教育存在的相關問題

1.學生缺乏審美的眼睛

在小學階段，由于學生年齡較小或接觸事物較少等原因，學生對美的概念并沒有完全理解，使小學生不知道從哪甚至如何去發現美，就導致學生缺少一些審美感，從而使老師在小學音樂教學中如何去引導學生發現音樂的美，是一個問題。但有些老師也有一些解決方案。例如，在小學二年級音樂教材里有一首歌《金鈴鐺》，老師在教學的時候完全可以采用多媒體放幻燈片的手段，讓學生觀察到秋天的自然景色：變紅的楓葉、漫天飛舞的落葉和秋收的果實，讓學生有一種身臨其境的感覺，從而培養學生善于發現美的眼睛，使他們慢慢地學會審美。

2.學生缺乏審美的想象力

小學的學習過程中，由于總是封閉式教育，老師講什么學生就聽什么、記什么，使學生缺少了想象的能力，就促使小學生看見一個事物時，不知道怎么去想事物的美好。導致老師在音樂教學中，讓學生把歌詞與畫面聯想起來是一個很嚴重的問題，然而僅有極少的老師能做到。例如，在小學二年級音樂教材上有一首歌名是《時間像小馬車》，其中有句歌詞這樣寫道：“時間像小馬車，時間像小馬車，答答答答答答向前跑，大家各自做什么？”老師完全可以引導學生，讓他們想象一下時間之快，從而聯想到小馬車在前進的過程中是一種飛奔的感覺，使學生感受到一種飛躍的美。

在現今十分潮流的社會，音樂本身就是一種藝術，一種十分抽象的美。所以，在小學的音樂課上，先培養學生去發現、感受、想象生活中美的能力，才能為以后的生活和發展奠定一個好的基礎，生活才不會缺乏美，而且還能體會到審美的樂趣，以后的生活才會更加有意義。

參考文獻：

[1]鄧暢生.淺談小學音樂教學中的審美教育[J].華章，2012（10）.

[2]楊英.小學音樂教學應重視審美教育[J].才智，2012（24）.

（作者單位 湖南省長沙市岳麓區含浦鎮聯豐小學）