探析失控的游戲環節

摘 要：在小學體育教學過程中，合理地運用體育游戲，不僅有利于學生達到鍛煉身體、增強體質、掌握“三基”的目的，而且因其具有的趣味性和情節性，能有效提高學生的學習興趣。作為一名體育教師應正視游戲“失控”現象，找到癥結所在，機動靈活，循序漸進引入課堂正軌，并且不斷充實自己，把創編游戲和利用游戲作為自己的一項教學特長，使游戲環節的順利進行變得簡單可控。

關鍵詞：游戲環節；失控；探析；可控

作為新教師的我，常常思考怎樣上好一節體育課。除了要有完整的課堂結構，合適強度的運動量，更重要的是能全面激發學生的運動樂趣，養成運動習慣，為終身體育打下基礎。因此，我總是在課的合適部分添加游戲環節，學生的學習興致大大提高，可也就是在這樣的環節常常失控。本學期中旬的一節公開課，本是我較拿手的健美操課，可最后的合作運球環節失控了，毫無課堂紀律可言，一節課亂哄哄地草草收場。這不得不讓我開始反思：

一、從課堂紀律的角度出發，游戲環節到底該不該設置

體育課主要是以身體練習為主，實踐中逐步掌握體育與保健的基本知識與技能，它不僅要求學生上課認真聽講，專心模仿，更為重要的是積極參與其中，大膽嘗試，不斷體驗到克服生理負荷與心理負荷所帶來的優越感。

游戲環節的趣味性大大促進學生的積極性，增加學習興趣，因此并不一定破壞體育課堂紀律，只是學生的參與度加大，突發狀況增多，加大了課堂的管理難度，容易出現所謂的“失控”現象。

如果教師能夠不斷地總結反思，提高自身的專業素質，做到靈活面對，相信有效的游戲教學不但不會擾亂課堂紀律，反而會給學生更好的學習氛圍。

二、游戲環節失控了怎么辦

正確看待“失控”現象，從學生的角度著手，換位思考，找到癥結所在，機動靈活，循序漸進地引入課堂正軌，相信學生，做到收放自如。

1.轉移注意，順勢利導

體育教學大多是在室外進行的，這對大部分時間關在教室里的學生來說，無疑為他們提供了一個新鮮的場所，學生表現出活躍、好動，常常會借機搗亂。教師應針對學生的生理和心理特點，改進教學方法，激發學生的體育興趣，采取行之有效的方式讓學生亂中有序。回顧以往的游戲失控局面，大多是因為學生對游戲的興趣很高，自己或小組進行嘗試，忽略教師的引導，從而造成所謂的“失控”。此刻，作為教師，我們要做的不是喝令停止，或讓他們保持安靜，而是引導他們在某一規則下進行嘗試，循序漸進地增加要求、加以約束，從而控制場面。

2.明確規則，收放得當

讓學生動起來，將學生歸置于主體地位，以充分展示自我，并不是一切都以學生為中心，重學輕教，進行自由活動的體育教學，教師要把握好自己的主導地位，調控好教學進程，松弛有度，靈活選擇教材內容，大膽嘗試多種教學方法，改革教學組織形式，營造生動活潑的課堂教學氛圍。

3.相互評價，鼓勵總結

游戲的順利進行不僅需要教師的規范，還需要讓學生對規則自覺遵守、互相監督。在“失控”時刻讓學生自評與他評，及時意識到問題，回到正軌。游戲后的總結環節，教師要坦然面對沒有講明規則或游戲編排失當的問題，同時肯定游戲質量的提高都是大家的功勞，并征求學生意見合理地編排游戲規則，建立平等的師生關系，共同提高。

三、怎樣才能確保游戲環節的可控性

隨著新課標的逐漸完善，教改的逐步深入，高質量的游戲環節也不斷提出新要求：必須要先吃透教材，了解學生的心理特點，從而抓住實質，提高效率。

1.課前編排合理

游戲的編排不是課堂上的即興發揮，而是需要結合教材的內容、學生的心理特點科學編排。小學階段的學生愛說又愛動，興奮性比較高，但自制力較差，集中注意力的能力不夠穩定、持久。因此，游戲規則講解不宜過于繁瑣，游戲方法簡單化，便于學生操作；安全因素必須要考慮其中，場地、器材的安排是否合理將直接決定游戲進程的順利與否。學生心血管系統發育不夠完善，運動量不宜過大，應結合本課的教學內容，調節學生的承受的生理負荷，達到最佳的運動效果。

2.課上機動靈活

學生在課上情緒不穩定，易沖動，在做游戲中，特別容易激動，大喊大叫，不守規則，情緒波動很大。甚至在游戲失利時，互相責怪、打斗。因此，在教學過程中，教師首先要做到嘴勤、眼勤、腳勤，要經常正確引導學生按教師指定的內容、動作、方法和規則去進行練習；其次，注意盡量不要訓斥學生，以鼓勵引導為主，抓住這一契機，耐心地教導學生，使學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，互相責怪只能有礙團結。引導學生一起分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，以積極的心態迎接新的挑戰。

3.課后及時反思

游戲的主體是有獨立思維的小學生，他們機智敏捷，但是神經抑制性較差，再周詳的游戲編排，也會頻頻發生特殊狀況，作為游戲的主導者，應該及時在課后與學生溝通，聽聽他們對游戲的直觀感受，聽聽他們心目中的游戲是什么樣的，并且記錄下來，感性地回顧與理性地思考，提高游戲環節的教學質量。教師本身還應多看有問題的游戲教學案例，多多地進行思考，提高應變能力。

總之，在小學體育教學過程中，合理地運用體育游戲，不僅有利于學生達到鍛煉身體、增強體質、掌握“三基”的目的，而且因其具有的趣味性和情節性，能有效提高學生的學習興趣。作為一名體育教師應從提高教學質量為出發點，以育人為目標，有所創新，豐富教學方法，并把創編游戲和利用游戲作為自己的一項教學特長：合理選擇教材中的技術，組合成新的游戲教材，使游戲教學在課堂上生動活潑，且讓學生更加主動地、愉快地學習。

（作者單位 江蘇省蘇州市裕元實驗學校）