關注問題生，不拋棄不放棄

摘 要：問題學生可分為三大類：學習問題類、行為問題類和心理問題類。處理問題學生，班主任要真誠地熱愛他們、幫助他們、關心體貼他們，并能站在他們的角度考慮問題、處理問題，顧及他們的合理要求，特別是要善于經常關注到他們的閃光點，那么，再調皮的學生也是會被教師的關愛感化的。

關鍵詞：問題生；不拋棄；不放棄

我班上的沙××同學，調皮好動，經常不做作業，每天布置完作業我都會問：“能不能完成啊？”他的回答總是最響亮的“能”?？傻诙欤傉f：“老師，我的作業落家里了?！焙苁亲屛翌^疼。我多次找他談話，當面他很誠懇，出了辦公室，他還是他，沒有任何改變。無奈之下我和家長聯系了解情況，知道家長很忙，他的爸爸特別能喝酒，喝多了還經常打孩子，他媽媽很辛苦，地里活、家里活全落在一人肩上。家里經常只有他一個人?？伤軙鍪?，為了不讓媽媽那么勞累，洗衣做飯、打掃衛生他都會做。了解這些情況后，我找他談話，要求他幫助我，擔任勞動委員，他帶領學生打掃室內室外衛生，每次勞動他都能出色地完成任務，慢慢的家庭作業完成得非常好，而且知道預習新課了。在課堂教學時，他的小手頻頻舉起，同學們對他刮目相看。這學期經過民主選舉他當上了班長，相信他會越來越出色。

沙××的故事告訴我們：任何人都希望得到別人的肯定和賞識，以此來確認自身的價值。因此，哪怕是表面再不在乎的學生，都會有強烈的賞識需要。賞識教育需要我們具有堅定不移的愛心。當我們心中有愛，當我們眼中有愛，當我們為迷失方向的學生點起一盞心燈，他們便能夠爬出心靈的沼澤，重拾勇氣和信心，揚起理想的風帆。

作為教師，我們的學生不是批量生產的產品，他們沒有統一的模式，面對這些不同智力、不同能力層次、不同家庭背景的學生，必須有一顆仁厚包容的心，包容他們所有的優點和缺點，才有可能從不同角度挖掘到學生的閃光點，才有可能教出不同特色的學生。由于學生的成長和發展需要有一個過程，因此，在教育過程中我們必須要有耐心，善于等待，允許學生出現錯誤，堅信每個“問題學生”經過教育和自身的努力都可以取得進步。

班主任應該謹記：在孩子的心頭播撒激勵、嫁接信心、呵護自尊！誠如肖川博士所言：“良好的教育一定能給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給迷茫的雙眼帶來清明，給孱弱的身軀帶來剛健，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給自卑的人們帶來自信。”

（作者單位 吉林省通榆縣開通鎮羊井小學）