如何做好問題學生心理健康教育

現在，環境好了，生活水平提高了，視野開闊了。但是來自各方面的壓力反而大了，很多人都存在著心理障礙，特別是青少年。在小學中，也有一些學生存在心理障礙，表現為智力不正常，情緒異常，不愛和人交談等，這些學生就是問題學生。為此，我校專門開設了心理健康教育課，還設立了心理健康教育咨詢室，對有心理障礙的學生進行集中和個案教育。怎樣做好這些問題學生的心理健康教育呢？現將對問題學生心理健康教育過程中的做法、體會與大家分享。

一、教師要高度重視問題學生心理健康教育工作

1.問題學生的“問題”并不是與生俱來的

通過學習與實踐，我分析問題學生不是天生的，而是后天造成的。造成這些問題學生的因素很多，我認為主要是家長與老師給小學生的要求高，達不到要求時，家長和老師的批評，產生了很大的壓力，從而使得他們的焦慮情緒較重，成為問題學生。并且由于學生自我意識的脆弱，生活閱歷的淺顯，抗挫能力較低，因而更易產生心理障礙。

2.深入了解每個學生

作為教師，特別是班主任，要深入了解每個學生，哪些是班上的問題學生，問題學生中哪些是性格有問題，哪些是行為習慣有問題，哪些是學習上有嚴重問題等，作為班主任老師，一定要做到心中有數。針對不同問題的學生采取不同的心理教育方法。

二、教師要加強心理健康教育的學習，做一名合格的心理健康教育輔導員

1.教師是心理健康教育的輔導員

能否培養出身心健康、個性發展全面、和諧的人才，家長及教師起著十分重要的作用。特別是小學生，一天中的學習生活就是學校與家庭兩點一線。家長是孩子的啟蒙老師，家長的言傳身教潛移默化地影響著孩子的心理健康，一舉一動都有很大的感染力。可我們農村學校的家長，年輕的都外出打工掙錢養家糊口，留在家里的都是一些老弱病殘，不識幾個字，沒有心理健康方面的知識。因此，我們學校的教師除了要對學生進行心理健康教育，還要對家長進行心理健康教育輔導。

2.教師要加強心理健康知識的學習

教師應當全面深入地學習健康心理學、教育心理學及咨詢心理學等相關學科，自覺地運用科學的理論梳理好自己的情緒情感，調適好自己的心理狀態。只有這樣，才能正確指導、解決學生存在的各種錯綜復雜的心理現象，成為一名合格的心理健康教育的輔導員。

3.保護學生的自尊心

不管是心理問題學生還是行為問題學生，他們都有很強的自尊心，這些問題學生的自尊心受挫，呈現出心理障礙。作為老師要多關心他們，對他們要有足夠的耐心，保護他們的自尊心。

三、開展形式多樣的心理健康教育活動

1.認真開展心理健康教育課程，舉辦心理健康講座

幫助學生了解心理學知識，掌握一定的自我心理調節技術。寓心理健康教育于各學科教學之中，滲透性地進行心理健康教育。

2.開展多種形式的心理咨詢與輔導工作

我校設立心理咨詢室，我是心理咨詢組長，設立了心理咨詢熱線電話、心理咨詢信箱、建立學生心理健康檔案等，掌握了我校哪些學生是問題學生。對這些問題學生采取定期與不定期的個別與集體心理健康輔導，使學生的心理問題和行為問題能夠得到及時矯治。召開問題學生的家長會，對家長進行專題心理教育，讓家長掌握一些心理教育知識、技能，再通過家長對學生進行心理疏導與教育。

四、建立良好的師生關系和家庭成員關系

1.協調師生關系

教師對學生不理解、不信任會使學生產生對抗心理，教師的認知偏差會帶給學生心理上的壓抑，出現攻擊行為。少年時期，教師仍然是學生的榜樣之一，是公正的代表，遭遇問題時，他們希望得到教師的理解、關心與愛。如果教師缺乏包容心和耐心，不能以平和的態度給予指導幫助，反而橫加指責，學生則會失望，更易叛逆。教師對學生缺乏尊重，貶低其價值的不良態度會使學生的心理遭受嚴重的創傷。

2.協調親子關系

民主寬松的家庭可以給學生一個溫馨的港灣，專制嚴苛的家庭會造成家庭成員之間不能進行正常的溝通、交流，易養成孩子孤僻、專橫的性格。因此，對學生心理健康維護必須以家庭為起始點，以全體家庭成員的優良品質及和睦的關系為依托，同心協力為每一個生命營造健康良好的成長環境。

3.協調同學、朋友間的關系

學生除希望得到教師的理解與支持外，也希望被同學、朋友接納，渴求同學、朋友的理解與信任。尤其是小學生，若同學、朋友關系不融洽，就會呈現孤獨、苦悶、郁郁寡歡的情緒狀態。我們要鼓勵學生去交朋友，在日常交往中建立相互理解、信任、關心的人際關系，在交往中取得進步，克服緊張、恐懼、自卑、孤獨、偏見、敵意、猜疑、嫉妒等不良心理。

總之，對問題學生開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個人認為，最有效的還是教師的關愛。當學生需要關心、幫助時，教師只有對學生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學生的心靈，才能讓學生更好地去掌握科學文化知識，更積極地投入到學習中。

（作者單位 四川省瀘州市合江縣二里中心校）