寓德育于小學數學教學之中

小學數學大綱指出：“根據數學的學科特點，對學生進行學習目的教育，愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。”這段話，指明了小學數學教學中德育的內涵，作為一名數學教師，在教學數學知識的同時，應潛心研究教材特點，深入挖掘德育素材，找出對學生進行思想品德教育的憑借點，以此來對學生進行思想素質的滲透。

一、介紹我國古今數學成就，培養學生的愛國主義思想

我國是四大文明古國之一，在長期的生產實踐中，積累了豐富的數學知識，出現了劉徽、徐光啟、華羅庚、祖沖之等卓越的數學家，完成了《九章算術》《幾何原本》《數學趣味談》等杰出的數學著作，對人類文明產生著深遠的影響。在數學教學中，講解負數時，通過教材“讀一讀”，告訴學生，我國對負數的認識比埃及、印度早六七百年，比歐洲早一千多年；講解圓周率時，通過教材插圖介紹我國杰出的數學家祖沖之，求得圓周率在3.1515926和3.1515927之間，比17世紀的荷蘭人安托尼茲早了一千一百多年；介紹我國《九章算術》中的“方程”一章給出的一次方程組的解法，比歐洲早二百多年；在介紹我國的數學成就時，通過教材插圖中的華羅庚教授工作像，介紹他解決了一些古代數學史上久未攻破的數學難題，享有崇高的國際聲譽。數學教師對這些數學史上的瑰寶如數家珍、津津樂道，不僅能夠激發學生學習數學的興趣，增強信心，而且可在學生心目中樹立起民族自尊的豐碑，培養繼承和發揚民族優秀傳統的責任感。

二、闡述數學的廣泛應用，激發學生的學習熱情

華羅庚教授精辟地敘述了數學的各種應用：“宇宙之大，核子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁等各方面，無處不有數學的重要貢獻。”例如，一年級教師在講解“時、分、秒及相鄰兩單位進率”時，讓學生聯系生活實際，說出他們起床時間、到校時間、每節課學習時間，試著說出鐘面上的數字，并親身體會一下一分鐘有多長，使他們形成初步的時間觀念，進而懂得時間的寶貴，自覺地珍惜時間。又如，在教學重量單位“千克，克”時，引導學生算一筆賬，我國是約13億人口的大國，每人每天節約1粒米，看起來微不足道，但全國就可節約3萬多千克的大米，這些大米可供250人吃一個月，經過計算，學生懂得一粒米、一滴水的價值，懂得養成勤儉節約的意義，養成了勤儉節約的好習慣。

三、寓德于教，把握好融合點

在數學教學中進行思想品德教育的滲透，課堂教學是主渠道，而且是在知識傳授過程中實現的。因此，必須在“寓”和“滲透”上下工夫，切實把握好融合點，做到知識教學、能力培養和思想品德教育同步到位。數學內容不同，滲透的方法也應不同。對概念教學要在引入、得出結論和應用的辯證分析過程中，有機地滲透辯證唯物主義觀點。在一些求積公式推導過程中滲透形變和不變的思想，例如，在教學圓的面積時，圓的面積公式推導過程是將圓平均分成若干等份，拼成一個近似長方形，然后引導學生觀察、分析得到形狀在變，面積不變。讓學生在變化中求發展，實現知識遷移。

四、展示數學蘊含的內在美，培養學生高尚的審美情趣

數學家羅素講過：“數學中有至高的美。”數學的美客觀存在于教材的各個角落，有時蘊藏在公式、法則的背后，有時呈現在數、形之中。例如，在講解概念時，結合某內容讓學生體味其語言的精煉、準確，使學生感受到數學的語言美，三角形雖然形式千變萬化，但內角和始終不變，體現了數學的數形結合美。人們用地板鋪室內地面，一般選用正方形，這樣不僅使人感到美觀大方，而且施工簡單易行，這就是數學中正方形產生的美……這樣的教學既滲透了美學知識，又使我們的數學課更具風采，陶冶學生的情操。

數學教學滲透教育的領域是寬廣的，途徑是多種的。只要靈活地利用教學中各個方面、各種因素的相輔相成關系，把數學教學與德育滲透有機協調起來，就一定能達到數學教育的真正要求，培養出全面的高質量人才。

（作者單位 福建省漳州市第二實驗小學）