關于小學數學教學中滲透美育的思考

摘 要：在小學數學教學中滲透美育能夠激發學生的情感，感化或者是感染學生的心靈，進而培養學生的道德情操，使學生樹立正確的人生觀與世界觀。為此，論述了小學數學教學中滲透美育的策略。

關鍵詞：小學數學；滲透；美育；策略

一、提高學生的審美意識和能力

盡管數學的美是真實的，可是這種形式的美是高級的，它是審美意識和理論思維相統一的產物。針對小學生來講，因為他們的思維能力、知識、閱歷與審美能力的限制，對數學的感受和體會還是比較膚淺的，因此小學生不能夠輕易地感受到數學的美。結合數學教學中美育教育的心理機制進行研究，小學生對數學產生美感的一個重要條件就是他們的審美意識和能力。為此，教師在小學數學教學的過程中，不可以僅僅找出簡單演示數學美的例子，而需要根據學生的認知現狀和實際生活情況，細致地為學生講解，讓學生真正地理解數學為什么美，美在哪兒，從而感受到美的真實性與合理性。只有如此，才可以使學生在學習數學的過程中，通過一種審美眼光去體會數學的圖形美、公式美和概念美，并能夠在應用數學方法和數學思維的過程中感受到奇異美、對稱美和簡潔美，且最終能夠創造美。

二、借助多媒體教學課件指導學生感受美

數學這門學科以分析空間形式與數量關系為主，它的知識是非常抽象的，缺少繽紛的色彩和優美的旋律，僅僅是將一些規律性的東西抽象為一些公式、法則與概念，這就要求教師借助多媒體化抽象為具體、變靜態性為動態性，進而使得單調的知識充滿趣味性，指導學生更好地感受數學的美。教師能夠將教學知識制作成多媒體教學課件，發揮多媒體教學課件圖文聲像并茂的優勢，使得抽象的內容具體化和直觀化、靜態的畫面動態化，從而渲染課堂教學的氛圍。比如，教師在指導學生推導三角形的面積公式的時候，借助多媒體教學課件，將兩個三角形旋轉和平移之后，富有動感地組成了一個長方形或者是平行四邊形。教師在演示的過程中，圖形旋轉、平移和組合的整個過程富有美感，美的教學情境得以創設，從而活躍了課堂教學的氛圍，激發了學生的求知欲望。

綜上所述，在小學數學教學中，美育是必不可少的一個重要組成部分。作為一名小學數學教師而言，需要不斷地加強自身的教學藝術能力與審美修養，以設計出富有美感的小學數學教學過程，使學生在學習過程中更加有效地體會到數學的美，從而陶冶學生的情操，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

陳海娜，顏瀅洇.美育在小學數學教學中的滲透[J].佳木斯教育學院學報，2012（03）.

（作者單位 陜西省寶雞市金臺區教研室）