淺談幼兒教師工作

摘 要：幼兒工作神圣而艱巨。孩子像一張白紙，等待老師的牽手與繪制美麗的人生圖景，但是孩子認識能力、情緒情感的發展、行為活動的目的性及自我控制能力的發展等都是不穩定的。影響兒童心理發展的因素多種多樣，歸納起來有遺傳、生理成熟、環境和教育等，影響幼兒心理發展的因素不僅有客觀條件，而且有幼兒自身的心理活動、自身的積極性和主動性等主觀因素。幼兒工作發展過程是一種主動積極的過程。如何調動主觀能動性，培養良好地習慣，是幼兒教育的重要任務。

關鍵詞：幼兒；教師工作；文化底蘊

教師要有“心”：愛心、耐心、細心、用心。愛心是教育者必須具備的素養，熱愛孩子是第一的是從事教學工作的前提，沒有愛心就不能用心地備課，不能耐心引導孩子學會各種能力。幼兒處在3～6歲階段，是一個愛說、愛鬧、愛模仿、好動、注意力分散、情緒不穩定的階段，教師要細心觀察孩子的變化，用心與他們交流，耐心引導孩子各種習慣的養成是必要的。

一、教師要有“為”

多看：看孩子們的各種變化，哪些是愛說話的、哪些是愛動的、哪些是注意力集中能夠聽明白老師話語的等等。多想：怎么培養孩子的能力？怎么改變某些孩子的小毛病？設計怎樣的課堂能夠更好地調動孩子參與進來從而培養他們的獨立意識、合作意識、競爭意識等品質？多說：語言要親切，要引導、公正處理孩子之間的小摩擦，課堂語言要幽默風趣，尤其故事的講誦要能夠吸引幼兒才可以，因為孩子的模仿力是不可小看的。多動：幼兒不是學生，他的注意力集中的時間在有限10～15分鐘左右，利用多種多樣豐富多彩的活動課的開展教學，培養孩子的情趣是必要的。

二、教師要有扎實豐富的文化底蘊

幼兒教師不是保姆，不能只是單純地解決孩子的吃睡問題。教師需要引導孩子幫助孩子解決怎么吃飯、什么該做什么不該做、遇到麻煩怎么解決、不安的情緒怎么釋放，有助于孩子獨立能力的提高，形成良好地習慣。教師要講究方式方法，懂得如何處理能讓孩子的心境放松更好地投入到學習中，享受學習，學會合作，學會相處，學會處理問題。所以教師首先要多看書（幼兒教育、豐富的教育案例、心理學等書刊），使自己采取的方式方法是科學合理的，因為孩子的成長比成才更重要。其次，精心設計各個環節，哪怕是開學初的疊被子這樣一件小事（教師示范每一步要干什么，注意什么）。演示結束后教師用親切的話語鼓勵小同學示范，對于踴躍參與的同學老師要給他粘貼小紅旗以示鼓勵，然后鼓勵其他同學積極參與。最后，巧妙利用課余時間，解除孩子緊張疲勞等問題。如音樂：教師播放舒緩音樂，短暫休息，舒緩的、勵志的音樂幫助放松的同時可以培養幼兒的興趣，感受世界的美好；交流：正視存在的問題，以樂觀、積極的態度尋求原因，尋找科學合理的解壓方式。

三、教師要搜索挖掘利用多種教學資源

沒有場地不能搞活動了、沒有多媒體不能正常授課了等觀念是錯誤的。

四、家校密切聯系

家長和學校要密切聯系，及時了解孩子的在校和在家表現，關注孩子的細微變化，在語言的使用和方法上要注意藝術性；多搞親子活動，幫助孩子健康成長；同時關注留守孩子和缺乏關愛的孩子，給予幫助尤其是品質的培養，及時鼓勵是必要的。

從小事抓起，從小抓起，我有信心、愛心、耐心、用心、精心將孩子們的手牽起，也會適時合理地放手，讓快樂的、自信的、有著良好習慣的孩子們步入另一個重要的學齡生活。

（作者單位 吉林省通化市通化縣幼兒園）