讓品德與生活課走進學生的生活

摘 要：學生良好品德的培養必須在他們的生活過程之中，而非在生活之外進行。在教學中，教師要關注學生的課前家庭活動，更要重視課堂的教學活動，還要注重課后的實踐活動，需要家庭、學校、社會三者合一，發揮整體功能，促進學生知行的和諧發展。

關鍵詞：家庭生活；學校生活；社會生活；生活性

《義務教育品德與生活課程標準（2011年版）》指出：道德寓于兒童生活的方方面面，兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識、感悟與行動。只有源于兒童實際生活和真實道德沖突的教育活動才能引發他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德認知和道德行為。同樣，良好品德的培養必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進行。正如著名教育家陶行知所說：“教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育。”品德教育同樣也必須通過生活發出力量才能成為真正的品德教育。因此，低年級的品德與生活課的教學，必須走進學生的生活。

一、從課前體驗中感受家庭生活的幸福

家庭是孩子成長過程中最重要的因素，是對孩子進行德育的一個重要環境。因此，品德課教學應與家庭生活相聯系，加強了解，密切配合，形成合力，共同做好學生的思想教育工作。低年級品德課程的目標是培養具有良好的品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。

1.從父母的辛勞中感受濃濃的愛

父母是孩子最親近的人，是孩子最大的依靠，一天中父母為自己做了許許多多的事，并且是日日、月月、年年地在辛勞著，在成長的歲月里，父母要為自己付出不少汗水和辛苦，父母的這些付出都是為了自己的成長。如，在教學一年級下冊《家人的愛》中，課前讓學生觀察并記錄下一天中父母為自己所做的事情，讓學生從生活的點點滴滴，方方面面體會家人對自己無私的愛，進一步明白父母對自己疼是愛，對自己嚴也是愛，同時學會用實際行動表達對父母的感激之情和對家人愛的表達。

2.從家庭的和睦中體會家庭的幸福

家庭是一個人步入社會的起點，也是每個人在社會上奮斗的港灣，所以低年級品德課教學的內容，應從家庭生活入手，引導學生進行家庭生活體驗的教育。

如，在《我家大團圓》中，讓學生回憶過春節時，家人是如何團聚的。過春節時，家人為我準備了新衣服，長輩們還給我壓歲錢，在共進團年飯中，我的碗里全是長輩們夾給我的菜，并且都是我最喜歡吃的。通過春節的大團圓，讓學生感受親情的溫馨和生活的美好，體會團聚的歡樂，進一步感受家的幸福。同時讓學生明白了家人對我的愛，我也要回報家人，認識到過了春節我就長大了一歲，我應該更懂事了，要尊敬長輩，好好學習，以優異的成績回報家人。

3.從伙伴的友愛中體驗交往的快樂

人的一生會交許多朋友，小學生也一樣，他們同樣喜歡交朋友，平時愛與小伙伴一起玩耍。讓學生回憶和伙伴在一起玩耍時的愉快情景，把這種感受說出來與大家一起分享。如，在一年級下冊《我和小伙伴》的教學中，我讓學生結合自己的體會思考：和伙伴們常常做哪些有趣或有益的事情？如果沒有伙伴將會是什么感覺？心情會是怎么樣？讓學生體會沒有伙伴的孤單和與伙伴在一起的快樂。通過思考討論，讓學生喜歡和小伙伴交往，能體驗到交往的快樂，知道朋友多，快樂多。當然在交往中也會遇到問題，嘗試解決的辦法。

二、從課內活動中品味學校生活的愉悅

1.通過游戲活動激發學生的學習熱情

游戲是在教學中所采用的帶有“玩”的色彩而又與學習內容配合的活動方式。心理學家認為游戲是人類的本能和動機之一，兒童的活動和學習是從游戲開始的，哪里有兒童，哪里就有游戲。游戲是兒童有效的學習方式，對于培養兒童的情感，讓兒童體驗集體生活的樂趣，理解規則，認識到學習科學知識有很重要的作用。從而讓學生在樂中學，在動中學，在玩中學，從不同角度強化學生的品德意識。

2.創設情境模擬活動，讓學生體驗生活的樂趣

心理學知識告訴我們，人們的認識活動是與人的情感活動緊密聯系的，而道德情感是道德認知的內驅力和催化劑。因此，在教學活動中，教師要注意創設生活化的情境，以激發學生的求知欲，讓學生在身臨其境中不知不覺地進入學習的興奮狀態，激起主動尋求知識，探索真理的欲望。

3.組織故事演講活動，增強集體情感

對低年級的小學生進行品德教育，僅憑單純的講道理是不行的，他們在課堂上特別好動，注意力集中不了幾分鐘，但是大多數孩子都喜歡聽故事，也喜歡自己講故事，哪怕是最頑皮最好動的孩子一聽說老師要講故事，馬上就會安靜下來。教師要善于抓住學生的好奇心理，對學生進行品德教育。

三、從課后實踐中延伸社會生活的精彩

著名教育家陶行知先生曾明確主張“生活即教育”。學生最終要走向社會、走向生活，我們的品德課要幫助學生了解社會生活，要將教學內容和教學形式向社會延伸。《義務教育品德與生活課程標準》指出，教學空間不應局限于學校和課堂，應關注活動的后續效應，重視將教學延展到課堂之外的兒童生活中。

總之，品德與生活課要實現“從生活中來”“再回到生活中去”，要以學生的生活為主線，以學生喜愛的活動為載體，讓品德教育回歸學生的生活世界。

（作者單位 福建省建寧縣城關小學）