多點著力，讓習作溫暖童年

習作，即學習寫作，這是新課程標準對小學生寫作又一新的提法。與原來的“作文”相比，它不僅是一種提法上的改變，更是對小學生寫作要求上的改變。“作文”側重于要求學生會寫作，目標單一，強調的是“會”；而“習作”關注的不光是學生寫作的能力，還體現了學生寫作的過程與方法和情感態度價值觀，即“三維”目標的統一，強調的是“學”。目標上的改變，必然引起教學思想與教學行為的轉變，特別是課堂中應如何加以實施，更值得大家探討。通過教學實踐，我認為習作教學應做好以下五點。

一、激趣

學生學習寫作與學習其他知識相同，需要激發興趣。從課標教學建議中明確提出“重在培養學生的寫作興趣和自信心”可以看出，習作興趣培養不僅是一種教學策略，更是一種教學目標，對此教師責無旁貸。

1.趣來自易，即易于動筆

這就要求我們選材上貼近兒童的生活，只要與學生大腦貯存的生活經歷相匹配，讓學生有話可說，有話可寫，習作就容易了。當前，為了讓學生易于動筆，大力提倡學生自主擬題，少寫命題作文，減少習作的束縛，讓學生能依據自己的生活閱歷，憑自己的喜愛，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。這個時候主要解決的是寫什么的問題，只要學生能寫出來即可。內容具體也罷，不具體也罷；通也罷，不通也罷；前后連貫也罷，不連貫也罷；有錯別字也無所謂，只要學生在選材上大體符合要求，都不要否定。這樣要求，主要是為了降低習作的起點，降低起始階段的難度，盡量讓學生都能夠邁過第一道坎。

2.趣來自樂，即樂于表達

（1）創設情境，借助外部的刺激引發學生的寫作欲望，視習作如游戲。有這樣一個很好的習作設計范例：介紹動物的樣子和生活習性。該例巧妙地設計了為動物設計名片的活動，讓學生以第一人稱介紹自己熟悉的一種動物，包括長相特點、活動特點、吃食習慣，這樣能夠充分調動學生的生活記憶，讓學生猶如在“動物大會”上發言，不愁學生沒有興趣。

（2）激勵性的評價，面向全體學生，尊重學生的個體差異，使每一個學生都獲得習作上的成功感和自信心，喚起學生內心深處的習作興趣。如，對習作較差的學生，哪怕是一個優美的詞語，也要在詞語的下面畫上波浪線，讓該生得到與一個習作較好學生同等意義上的表揚與鼓勵。學生有一句優美的語言，教師要在班上念出來；學生有一段優美的語句，要讓學生抄下來貼在班內的宣傳欄里；學生有一篇優美的習作，教師應該讓學生本人到講臺上朗讀給大家聽，以示表揚。

二、促悟

悟是為了充分發揮學生的主觀能動性。

1.悟題目

明白習作要求，養成審題的習慣，必要時可以組織學生交流各自對題目的理解。

2.悟范文內容

明白可以從哪些方面來寫，即寫什么。要讓學生知道文不離題。

3.悟范文方法

明白怎樣將內容按一定方法進行表達，怎樣按一定順序進行敘述，即怎么寫。

學生要達到悟的目的，自讀范文是基礎，要從不同角度、不同內容中領悟到其共性，在大腦中初步建構自己的習作輪廓，內化為自己的寫作要領。

三、誘導

充分發揮教師引導者的作用，將學生的“情”引向深入。

1.以導激活習作源（人、事、景、物）

一般情況下，一個成人對自己接觸的人、事、景、物不會很留意，即使留心，也不會去注意細節。現在要讓八九歲的孩子回憶所接觸的習作源容易嗎？首先，教師應采取有效的方法，或詳細提示，或情境模擬，或讓學生親身經歷，或實物再現等，加以詳細的啟發、引導，克服“悟”中零星的習作感悟。其次是激活詞句（句式）再現。有積累不一定會運用，這是一個不爭的事實，三年級學生會運用自如更難，教師可根據實際情況提供一些詞句供學生參考，如寫一種水果片段，可出示形狀、味道等方面的詞語或句子。

2.以導點撥習作技能與方法（略）

四、練習

起草與謄寫，不但要給予充分的時間在課堂中完成，而且動筆前要有充分的構思。課堂習作次數不能只滿足于課標規定的次數，即每學年16次左右，應多練習，多寫一些小練筆。魯迅先生說得好：“文章該怎么做，我說不出來，因為自己的作文是由于多看和練習，此外并無心得和方法。”足以說明多練習的好處。但有一點值得注意，90%的人從小學到初中，寫作次數不少于300次，為什么卻連簡單的記敘文都寫不好？因為這種練習純屬一種機械的模仿、呆板的操作。以此為鑒，為提高學生多練習的效果，教師可引導學生前后對比，從中獲得寶貴經驗。

五、多改

包括教師批改、學生自改與互改。教師批改要及時，不能以成人的意識代替兒童的童心意趣；學生自改與互改要避免隨意性、盲目性。要重視引導學生在自改和互改過程中提高寫作能力。首先，讓學生明白重點改什么；其次，讓學生明白怎么改。事先，教師對每組學生的習作都范批一兩篇，讓學生審閱，讓他們心中有數。

興趣、感悟、誘導猶如作文的源頭活水，練習和修改就如寫作的溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。如果我們能夠在激趣、促悟、誘導、多練、多改這五個方面多下工夫，學生的筆下一定會生成一篇一篇如花朵般美麗純潔的文字。

（作者單位 安徽省宿州市碭山縣碭城第一小學）